2024年10月23日上午，常州市雕庄中心小学数学教研组的教研活动如期举行。本次教研活动为数学研究课，主题是由周海梅老师执教的六年级《分数除以整数》。

这堂课以复习回顾为起点，周老师首先向学生们提出了一个问题：“如果杯里有4/5升的果汁，需要平均分给2个小朋友，每人能喝到多少升呢？”这个问题立刻引发了学生们的好奇心。

在探究新知的环节，周老师组织学生先在图上分一分、画一画，既可以得到直观结果，也可以体会算式的意义，为探究算法作直观支撑；再引导学生对平均分的感受、思考，探究算法，尝试计算；最后组织学生交流，使学生理解不同算法的算理。分数除以整数，可以利用分数的分子除以整数来计算，也可以转化为分数乘以这个整数的倒数。这样安排，可以引发学生联系直观，运用已有认识解决新的问题，一方面体会算法的多样性，另一方面积累探索新知的经验。

研究试一试时，周老师引导学生发现分子除以整数无法整除时，只能使用分数乘整数的倒数这一方法。同时通过观察画的算理图，发现为什么分数除以整数可以转化为分数乘整数的倒数，沟通分数除法和分数乘法的本质联系。

课后，教研组的老师们集体评课，大家畅所欲言，肯定了这节课的优点，也给出了一些建议。在新授阶段，周老师结合图形理解分数除以整数的算理，数形结合贯穿整个课堂，很好的帮助同学们理解，在练习中也注重算理的掌握。同时周老师也注重知识的生成过程，让学生通过主动探究，合作交流，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地探索知识，由学生概括出分数除以整数的算法。

同时老师们也建议在试一试的部分可以设计活动让学生自己算，自己想，学生可能会出现各种表征。学生在自己的尝试中产生认知冲突和思维碰撞，发现分数的分子除以整数这种计算方法的局限性，感受用分数乘整数的倒数具有普适性，从而进一步优化分数除以整数的计算方法。

此次教研活动拓宽了教师们的教学思路，促进了教师专业素养成长。我们应该从教学技能和学科素养进行深刻反思，自己在教学中做了什么，突破了哪些难点，引导学生有哪些发展。不断总结，不断反思，不断改进，做一名“反思”型教师。

                                （图文：数学组 吉洁    审核：张丹）