沥沥秋雨，丝丝凉意。9月20日上午，常州市雕庄中心小学数学教研组如期进行了一周一次的教研活动，此次活动，蒋慧老师执教了二年级上册《乘法的初步认识》一课。课后，教研组全体老师齐聚一堂进行了热烈研讨。

　　为了让学生理解乘法的意义，蒋慧老师选择了贴近学生生活的同数连加的“游乐园”情境。通过数数活动，积累几个几个数的活动经验，进而理解乘法算式的意义。数数活动不仅是理解数概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。通过数数活动，唤起学生“几个一组”的数数经验，数数的结果可以用相同加数的连加算式来表示，当相同加数的个数较多时，无论写算式还是计算都显得很麻烦，为了追求算式的简捷，很自然地引出乘法算式。既使学生理解产生乘法的必要性，也沟通了乘法与加法的内在联系。

　　有人认为，小学生的数学认知结构主要是加法结构和乘法结构，而乘法结构是在加法结构的基础上产生的高层次的教学认知结构，是最为重要的结构。低年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，《乘法的初步认识》属于一节概念课，教师遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用他们熟悉的素材，从具体到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。对于乘法的学习，本节课体现了从“加”到“乘”的思路，结合情境，把学生从现实世界引向符号世界，关注结合具体情境，帮助学生理解乘法算式中每个数的意义，从而理解乘法的意义。

　　（图文：数学组 张文莉  审核：张丹）