“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，秋天是画，是流霞，是满满的收获。11月11日上午，携着秋风的凉爽，雕庄中心小学语文教研组齐聚二(3)班教室，开始新一次的教研。

　　本次活动是吉安老师执教的《我要的是葫芦》。在本节课中，吉老师采用了随文识字的教学方法。这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上相应的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。如，“藤”字形复杂，学习“细长的葫芦藤”时，让学生借助图片识记，并拓展生活中葫芦见的丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激发学生原有的生活认知，进一步了解葫芦藤的特点。再如，生字“谢”在日常生活中，大多表示“谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫芦花开过了，花谢了的意思，采用查字典，选择义项的方法，进一理解“谢”的意思。又如，通过观察课文插图中人物的神情、动作，进一步理解“盯”是指把视线集中在一个地方看，比“看”更进一步。“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认形，又能借助语言环境解字义、明白用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。课后，老师们就本堂课进行研讨。在授课老师进行自我反思的基础上，听课教师轮流发言，针对性地指出了课上的不足和应改进的地方，提出了好的意见和建议，形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围。

　　教与研携手，学与思并肩。此次教研活动为语文教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台，正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。

　　(文：二年级 语文组  吉安     审核：赵茹)