践行学科项目化学习

通过课堂实践研究发现，项目化学习对学生，尤其是对中等及以下的学生会有相当大的益处。这种益处表现在可以增进学生的学习自信心，促进学生间的沟通，让他们发现彼此的优点，让课堂中的生生联系的交响乐式的互动更为深入，课堂氛围更加民主，同时也促进他们在课堂中对知识的巩固和理解。对中等生，需要在项目化学习中纳入相应的知识性的练习，降低他们对于考试的焦虑; 而对优等生而言，项目化学习设计可以进一步增强驱动性问题的挑战性和结果呈现的难度。

学生共同的挑战性在于面对复杂的驱动性问题时的全局性的思考，基于证据的表达，运用证据劝说他人接受自己的观点与运用信息技术等重要的学习实践。这些实践是学生在以往传统的学习情境中较少碰到的。为此，设计者们需要在这些实践的关键节点上设置相应的支持，比如微报告、微视频，也可以结合探究课、信息技术课进行整合，比如如何运用搜索引擎找到自己想要的资料，如何运用思维导图进行全局性的策略性的思考，如何学会与小组同学的有效沟通等。项目化学习不仅仅是让学生展示自己的知识和技能，更要促进学生在这些跨学科能力上的成长。