为进一步提升青年教师素养，搭建教师专业发展平台，增强校际间的研讨与交流，2021年12月17日，常州市雕庄中心小学和常州市凤凰新城实验小学开展的以“低年段童话类文本的教学研讨”为主题的语文学科联合教研活动在雕庄中心小学顺利开展。

首先是凤凰实小的谢菲老师执教二上《雪孩子》。由谜语导入，帮助学生理清人物关系，读好长句子并分角色朗读。接着以默读的方式感悟体会火势的凶猛和小白兔的危险，老师先交给学生阅读方法，然后让学生尝试，由扶到放，把学习真正地还给学生。最后学生继续用默读的方式学习雪孩子变化的过程，把默读运用得淋漓尽致。

然后由雕庄小学的马婷老师执教二上《雾在哪里》。在魔法师这一大情景下猜谜导入，由学过的《我是什么》中引出各种天气现象，出示与雾有相同部首的字进行归类识字，同时由字到词再到句子顺势引出课题“雾在哪里”。接着运用小组合作的方式围绕“雾在哪里”这个问题，梳理文脉，提取关键信息。在梳理了文章之后，通过老师的范读带领学生想象画面，感受雾的淘气。最后通过儿歌概括巩固本节课的内容及要认识书写的生字。

课后，雕庄小学和凤凰实小的语文老师齐聚一堂，进行了研讨交流。老师们认为谢菲老师的课堂自然流畅，非常扎实，体现在：1、教学目标明确。把默读这个语文元素融入到了整节课的语境中，从图文结合到最后的文字复述，对学生的要求逐步提高，使学生能够真正地掌握默读这一项学习能力。2、生字教学指导到位。无论是随文识字，还是结合生活经验识字，都激发了学生识字的积极性。3、学生的常规培养非常扎实。在学生发言的过程中，都有相应的学习小口令，学生学习习惯的养成渗透在课堂的方方面面。马婷老师的课堂趣意盎然，体现在：1、老师语言充满童趣。生动活泼的教学语言和肢体语言，充分贴切了学生，从而引导学生感受课文的趣味。2、梳理文脉非常有趣。以板画的形式引导学生梳理出文章的主要脉络，又以板书的改动引导学生关注文章中的关键词句。3、生字教学充满趣味性。以小儿歌的方式回顾课文内容，既巩固了学过的字又联系起要学习的生字，由已知学习未知，不仅降低了难度又给了学生方法。

最后，雕庄中心小学许笑阳副校长对青年教师提出了期许。许校长强调：小学阶段是学生养成良好学习习惯、培养良好学习态度的关键时期。我们在教育教学中，要以有效的方式帮助学生养成良好的学习习惯，从细节抓起，扎实有效地进行习惯养成教育；提升语文素养要从夯实基础知识做起。教师要落实基础知识的教学，以生为本，以学定教，只有落实了基础，才能培养学生其他各方面的能力；有效的评课对教师专业发展起着至关重要的作用。有效的听评课能使教师的教学理念得以升华，教学教研能力不断提升。许校长还提出，希望两所学校能够在学科教研中加强合作、相互促进、共同进步。

（图：语文组  赵茹   文：马婷   审核：赵茹）