2月26日，细雨绵绵，天宁区中小学教育信息化开学工作会议在区教师发展中心报告厅举行。雕庄中心小学芮清老师向参会老师分享了“五养”理念下的3D设计与打印课程开发与实践。

在讲座开始，芮清老师分享了“关于3D打印课程实施情况”的调查问卷统计数据，用数据说明了当前3D设计与打印课程实施面临的问题与困难。随后，针对普遍存在的问题，介绍了雕庄小学如何依托学校“五养课程”的理念，开展的3D打印相关课程的开发与实践。

芮清老师介绍了雕庄中心小学依托“五养”课程理念，既养德，养智，养身，养心，养根五大课程，探索学校的国家课程校本化实施和校本课程特色化实施的新路径，不断探寻课程育人价值的新提升。立足学生核心素养的提升，围绕立德树人的任务，开展3D设计与打印课程的开发与实践。

课程开发，首先要从学校实际出发，从学生成长需求出发。通过“精雕细琢”课堂教学和“五养课程”课程的实施。将养德，养智，养身，养心，养根目标落实到信息技术学科的3D打印课程，提升学科的育人价值。

围绕“立德树人”的根本任务和“五养课程”的培养目标，信息技术组以大单元、大项目、大概念、大任务的方式整体架构学校3D打印课程，分为“传统建筑”、“生活应用”、“传统节日文创作品”、“与开源硬件融合的创客作品”四大单元模块。引导学生通过3D设计与打印课程的学习，扎根“雕庄”这个第二故乡，塑魂立根，成事成人，为将来成为大国工匠做积极准备。在3D打印传统建筑项目中，从培养学生的耐心，细心和恒心的“养心”目标出发，鼓励学生精准设计，不断修改，完善作品，从“产品”的高度来审视我们的作品。瞄准养身的目标，和学校“体育+”课程进行融合，结合我校足球特色，鼓励学生使用3D打印和设计来制作一些足球周边的产品。五养理念既为3D设计与打印课程开发确定了目标，又为“五育融合”的实现提供了校本化的实施路径。

芮清老师提出，围绕学生创新能力的培养，同样需要高质量的课程来支撑。通过打通学科之间的关联，形成“流动的边界”。鼓励学生以小组合作的形式开展项目式学习，培养学生的自主合作学习能力。让创新素养和合作学习能力都呈现出一种螺旋式的上升。

讲述雕庄教育故事，唱响雕庄教改声音。通过此次分享活动，展现了雕庄教育人在新优质后的新追求，以课程的高质量为学校的高质量教育提供支持和保障。

（文：综合组  顾娉婷  审核：朱钰瀚）