一、基本思路

本学期，工作室将围绕按照区教师发展工作室的相关要求，以省规划课题“小学社会实践项目的构建研究”为工作重点，利用“教师发展工作室”平台，以分享教育理念为核心，以专业建设为重点，认真履行教师发展工作室的主要职责，充分发挥工作室成员在专业教学及教育教学科研中的引领作用，实现优质教育资源共享，有效推进教师的专业化建设及发展。

二、主要工作

（一）推进工作室整体运行计划

1.以读书学习为基础，建设学习型的团队，提升成员思想修养和专业素养。本学期将着重阅读夏雪梅的《跨学科的项目化学习——4+1课程实践手册》。

2.以教研活动为抓手，以项目成果为目的，反向架构研究过程，继续推进区域内项目社会实践主题的生成、归类，系统化初步构建社会实践主题。形成在横向上以万伟的“维度——领域——主题——课题（支线项目）的结构”为依托，并以年段为阶段进行能级目标描述，使得学生知识体系呈现螺旋上升式发展。在单个具体项目上以夏雪梅的“核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、全程评价”六个维度进行实践探究方案的设计。

3.推进新北区钱丽娟教师成长营的联合教研活动，借它山之石攻玉。

4.整体架构“小学社会实践活动项目的建构研究”的系列论文框架，帮助成员实现理论成长。

（二）推进工作室成员成长计划

1.以市区五级梯队评选为标准，进行工作室成员条件分析，并有针对性地进行课题申报、论文发表两方面的指导和督促，指导成员落实三年发展规划。

2.联合区教师发展中心综合实践活动教研员，共同规划本学期成员教研展示课，实现每月2课的目标，借助教研员力量帮助成员成长。

3.每月定期到成员学校听课磨课2次，帮助青年教师突破学科关键问题，助力其专业发展。