执笔人：吴华媛

本学期，以项目课题《“度量”视角下小学数学相关概念的解读及教学实践》的研究为抓手，工作室深度卷入常州市数学优质课评比区域选拔、磨课全过程，并且面向区域作与课题相关的独特教学展示，作解读引领；为进一步深化对数学学科本质的认识，工作室将互联网研修、讨论，与个人学习相结合，深化了成员的学科情感，从而更主动地发展。

深度卷入篇

成立工作室的初衷之一，就是发挥工作室在专业上的辐射引领作用，不仅针对工作室内部成员，为区域的学科发展做贡献也是题中应有之义。本学期，区、市开展的几次活动给了我们这样的机会，使工作室在发展自身的过程中，辐射影响，提升内涵。

九月，我们首先迎来了青年教师的经典赛事——天宁区数学基本功比赛。工作室成员中部分成员都参加了这次比赛。工作室前期活动的通识培训，让老师们对于数学学科本质的相关内容：如不同进位制的关键要素，如何实现有效化归等，认识都有了不同程度的提升，从而助益他们取得好成绩。何雪雪、蒋慧老师分别获得了一等奖和二等奖。

十月，为迎战常州市小学数学优质课比赛，天宁区首先进行了区域内的选手甄选，随后是整整长达两周的备课和磨课。出于对工作室的信任，领衔人所在学校被选择成为磨课唯一定点，教研员邓炜老师带领局小、博小两支优秀的数学团队在此，精雕细琢，反复打磨。工作室领衔人和部分成员，积极参与磨课的全过程。通过深入思考，及时指出教学设计中的逻辑漏洞；在敲定设计之后，又出谋划策，帮助参赛选手锤炼语言，打磨各种细节。最终成果喜人，两位参赛老师双双获得市一等奖，博小王舒嘉老师更因此参与省赛再获一等奖。赛后，局小、博小数学团队都对工作室提供的帮助表达了由衷的感谢。经此一役，工作室的成员除对相关内容的学科本质有了更深入的理解，对赛课、磨课的历程也有了更感性、直观的认识，为自己将来参赛积累了经验。

独特展示篇

十一月，参加数学优质课省赛、市赛的两位老师载誉归来。得知区教师培训中心将组织获奖课例的展示活动，工作室当仁不让，再次主动承办了该活动。

获奖课例立意深刻，已经打磨得非常圆融了。同台展示，工作室又该拿出怎样的作品呢？——最终，工作室与虹景小学数学教研组合作，推出了一节研究课《小数的“再认识”》。

《小数的“再认识”》是工作室对于度量课题进一步研究的阶段性成果。研读了史宁中教授的《度量单位的本质及小学数学教学》一文，我们认识到度量除了可以是“借助工具得到的，是人实践的结果”，还有非常重要的一类，那就是“通过抽象得到的，是人思维的结果”。小数计数单位的产生，集中体现出这种人类集体思维抽象、加工的烙印。于是，我们尝试将小数与分数“脱钩”，以“十进制记数法”的逆向扩展为锚点，独立创编了这节研究课，设计教学环节促进学生理解“十进制位置记数法”的内在规则，感受小数意义与小数记法的和谐统一，感受生活直觉与数学本质的融通。课后，工作室领衔人作《小数——十进制记数法的逆向扩展》主题报告，对我们给出的独特设计作溯源解读。

虽然工作室呈现的研究课并不精致，但与会老师给予了积极反馈，特别是几位资深数学教师直言有启发，并热心与我们交流自己的所思、所感；教研员邓炜老师评价是一堂好课，一堂有思想的课，虽然远称不上完美，但面向数学学科本质的努力方向没有错，并提请全区各校老师就小数本质问题继续思考，会在后续研修活动中检验各家思考成果，再作深入推进。这些，对于工作室项目课题的继续深入研究，都是极其有力的推动。

本学期的几次活动，工作室成员得以更近距离地贴近优秀课例的打磨现场，优秀教师的成长现场。这种贴近更重要的意义是在心理层面的——让成长中的成员看到，那样的优秀，不仅可以心向往之，我们通过长期的努力，同样也能达到。

【成果】

天宁区吴华媛教师发展工作室

                                                                2021.1.27