实施对象

四年级部分学生

班级规模

12人

开发背景

一个人在其0-6岁成长于原生家庭阶段，逐渐形成影响其一生的观念、个性。由此，小学生年届10岁左右， 此时利用事件回溯疏导其情绪，帮助他们改变错误观念、形成正确的观念正当时。

课程目标

引导孩子说出埋藏于心的事件的内容，纠正孩子的错误思维及观念，引导孩子自我领悟。

课程内容

及实施

国际心灵大师林显宗根据儿童心理特点，设计了一套心灵魔法游戏。这套游戏类似于飞行棋，里面每个格子都有它代表的意义，可以有效释放孩子心中的挂碍。每个孩子投骰子，走到某个格子，根据格子的提示说出事件。

课程评价

学生如果能诚实、坦然面对自己，就能把内心的压抑释放出来，感觉无比轻松；同时，有利于形成正确的观念。这对他们一生都将大有裨益。

1

3

心灵魔法游戏

2

4

心灵魔法游戏

3

5

心灵魔法游戏

4

7

心灵魔法游戏

5

8

心灵魔法游戏

6

9

心灵魔法游戏

7

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心灵魔法游戏

8

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心灵魔法游戏

9

12

心灵魔法游戏

10

13

心灵魔法游戏

11

14

心灵魔法游戏

12

15

心灵魔法游戏

13

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心灵魔法游戏

14

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心灵魔法游戏

15

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心灵魔法游戏

16

19

心灵魔法游戏

17

20

评选优秀社团成员、写个人总结

18

19

20

1

张宏智

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2

尚欣妍

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3

李翔

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4

孙晓芳

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5

束瑞涵

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×

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6

况佳欣

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7

胡隽宸

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8

王瑾萱

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×

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9

马雪晴

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10

朱佑怡

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11

曹子潼

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12

李文静

×

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教

学

设

计

一、读宣誓词

二、开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

今天是心灵魔法游戏第一次活动。在老师宣讲了心灵魔法游戏的玩法、强调了参与游戏的规则后，同学们展开了第一次游戏。今天4位同学走到伤害、隐瞒、爱心站等。由于时间较短，没有帮助同学释放更多，实在比较遗憾。

教

学

效

果

良好

序号

2

时间

9.21

周次

4

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二、开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪，自我领悟。

  今天4位同学分别走到悲伤、沮丧，老师引导他们浅层次地释放了情绪。之后，同学们有1位都走到爱心站，对在场每个人表达“我爱你”，场面十分温馨。

教

学

效

果

良好

序号

3

时间

9.28

周次

5

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二、开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

今天4位同学分别走到感恩、讨厌、生日站等，老师引导他们闭目观想对方似乎就在面前，将感恩的话直接表达出来；也引导同学在回溯完讨厌的特质后回想自己身上是否有同样的特质。

教

学

效

果

良好

序号

4

时间

10.12

周次

7

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二、开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

           今天同学们走到的多是悲伤、哭泣，因此气氛比较凝重。但是在老师引导他们释放了情绪以后，每个人都觉得心情轻松了不少，脸色也都舒展了很多。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、 读宣誓词

二、 开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

今天4位同学分别走到隐瞒和忏悔。在说出隐瞒、忏悔事件之后，这些同学都如释重负，也纷纷表示不想再重复体验这样的感觉。老师也布置了“家庭作业”，让这些同学回家向父母坦白，更深层地卸下心里负担。

教

学

效

果

良好

序号

6

时间

10.26

周次

9

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二、开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

今天4位同学走到生日站、悲伤、感恩等。教师耐心细致地陪伴同学们经历过往的事件，并且帮助他们自我领悟，把负面事件转化为正面认知。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、 读宣誓词

三、 开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

今天4位同学分别走到是爱心站、充电站、缺点、隐瞒。同学们向大家阐述了事件的经过，释放了情绪，并在教师的引导下自我领悟，最后如释重负。

教

学

效

果

良好

序号

8

时间

11.9

周次

11

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、 读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

             今天4位同学走到了是感恩、哭泣和加油站。一位同学讲述了一件伤心的往事，教师引导他看到他的选择与结果之间的关系，最后自我领悟。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天同学们走到了悲伤、愤怒、和加油站。在同学们按格子要求说出事件，教师引导释放情绪，并领悟自己的症结所在。老师还给一位同学布置了作业，让她回家大胆向家人说出自己的想法。

教

学

效

果

良好

序号

10

时间

11.23

周次

13

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了悲伤、感恩、爱心站等。老师非常耐心地陪伴同学说出内心潜藏的事件和情绪，引导她看清事件的真相，并看到自己在事件中应当承担的责任。同学们之后豁然开朗，情绪就不再纠结。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了愤怒、加油站、爱心站等。当同学们诉说了感到愤怒的事件后，老师非常耐心地引导她看到自己在事件中应当承担的责任，并让其他同学为她们出谋划策，也就让其余同学同样领悟到了其中的教训。这真实体现出心理魔法游戏的神奇，即一个人在面对自己过往的时候，其余一同参与的人也能感同身受，并得到感悟。

教

学

效

果

良好

序号

12

时间

12.7

周次

15

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了忏悔、隐瞒、爱心站等。老师陪伴同学回溯了隐瞒、忏悔的事件，充分释放同学的情绪，并经由释放厘清自己的责任所在，获得感悟。尤其是隐瞒事件的同学，在讲述完后想对事件中的另一个人说一些话，老师引导他想象另一个人在眼前，让他把话表达出来，那位同学流下了眼泪。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了忏悔、伤心、加油站和爱心站。老师陪伴同学回溯了伤心的事件，这位同学起先情绪并不明显，后来在老师的引导下，充分释放出内在的伤心，表达出真正的情绪。在座的同学都纷纷动容。

教

学

效

果

良好

序号

14

时间

12.21

周次

17

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了布施站、讨厌、港口等。其中，走到布施站的同学在给予其他人每人50分后，坦承并没有因为得分减少而失落，反而感到有人可以向更高目标前进而替他高兴。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了爱心站、隐瞒、港口等。其中，有同学在说出忏悔的事件后，并没有领悟到自己需要忏悔的点，只是单纯地释放了自己的愤怒情绪。在老师的引导下，她意识到自己的症结所在。

教

学

效

果

良好

序号

16

时间

1.4

周次

19

课题

心灵魔法游戏

教

学

设

计

一、读宣誓词

二        开展游戏

1、学生投骰子

2、教师引导陈述个人事件，疏导情绪、自我领悟。

            今天4位同学走到了爱心站、魔法到和愤怒等。同学通过叙述愤怒的事件，宣泄了积压已久的情绪都如释重负。老师也适时点拨：这个事件中的人让你想起了谁？使这些同学了解到此时的人或事只是诱因，根源还在自己的原生家庭。

教

学

效

果

良好

教

学

设

计

一       各个社团成员写感受和收获

二       评选优秀社团成员

       评选结果：

               四4  马雪晴

               四2  束瑞涵

教

学

效

果

良好

序号

时间

周次

课题

教

学

设

计

教

学

效

果

1

四4

马雪晴

真诚投入事件回溯，有自我领悟

2

四2

束瑞涵

真诚投入事件回溯，有自我领悟