古诗文，是中国语言文化的精髓，优秀的文言故事不仅生动有趣，更是前人智慧与民族精神的载体，蕴含着丰富的哲理。我和张老师成立了古诗文社团，指导孩子们学习古诗文，必定使其成为助力孩子们成长的文化资产。古诗文篇幅短小，内容精炼，也是学生诵读积累的典范材料。开设古诗文社团，就是引导孩子们在白话文阅读的同时对文言阅读给予应有的关注，以便尽早涉猎中国古典名著，汲取中华源头文化的精华。
一、“粗知大意， 培养语感”。
    于永正老师对古诗文教学有一句话说得好:“粗知大意， 背下来再说。”粗知大意，一来是节省时间诵读记忆，二来，也符合孩子们的认知心理。孩子们对音律天生的敏感，使得他们首先感受到的，不是意义，而是扑面而来的节奏和音律。所以教小古文，开篇即读，先读通，再读顺，粗知大意，对难词、生词通过上下文间地揣摩去理解它们，小古文中有许多故事是学生耳熟能详的，可以利用孩子们对白话故事的熟悉，最大限度降低理解难度，关注语言。通过形式活泼的诵读，达到熟诵或熟背的程度。熟读之后，反过来又可以“其义自见，不待解说。”
二、“注重情趣， 激发兴趣”。
    “兴趣是最后的老师”，本社团共38名成员，有的成员是由于对古诗文懵懵懂懂的喜欢加入的，有的不知道选其他社团而随意加入的。基于这样的情况我更关注对成员学习兴趣的培养。希望他们能够从点滴起步，尽快放下畏难情绪爱上文言阅读。 
    为了激发学生的学习兴趣，古诗文材料的安排首选“浅显”“生动”“有趣”“贴近生活”的文章，如《猫斗》、《五官争功》、《狐假虎威》等等。教学的形式多种多样，让孩子们喜闻乐见。教《五官争功》，可以模拟对话, 来个“辩读”；教《狐假虎威》、《猫斗》 可以想象情境，来个“演读”。这些故事有的诙谐幽默蕴含人生哲理，有的妙趣横生境界动人，这样的选择旨在学生阅读时没有过多的压力，拿捏好学习的尺度，让学生有兴趣，有收获，更有探索的乐趣。
    通过本学期的社团活动，学生学习朗诵古诗文的技巧，初步了解了粗浅的文言文知识，通过古诗文认识了许多历史人物，了解古诗文发生的前因后果，激发了学生的求知欲望，引导学生开展相关的课外阅读。阅读古诗文帮助学生打开了了解古代先人生活的窗，拨开了古文的面纱，让学生了解到一个个充满鲜活气息的古人生活的画面，也从中学习古人处事机敏，高风亮节、刚正不阿等优秀品质。在反复的吟读品味中感受古代如画的乡村生活，培养孩子们热爱生活，热爱家乡，尊敬长辈亲朋的健康情感。
    经典阅读犹如一颗探路的石子，激发学生对经典古诗文地向往，希望孩子们以此为起点不懈探索，发掘经典古诗文宝藏，畅游期间，有所收益。

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