一、指导思想：

本学年，工作室将继续在区教师发展中心的直接领导下，以省规划课题《“度量”视角下小学数学相关概念的解读与教学实践研究》为抓手，以市、区学科教研计划为导向，依托工作室团队成员及所在校热心参与团队为助力，扎实推进项目课题研究。同时，继续致力于青年教师的数学素养的提升，发挥工作室辐射效应，促进合作共赢。

二、工作目标：

1．深化课题研究。在前期研究基础上，在以下三个角度将课题研究引向深入：继续推进从度量视角对小学数学核心概念的解读与重构；以获肯定的典型度量内容教学设计为参考范式，继续开发同构内容的教学课例、案例，为后续归纳奠定基础；以度量的思想方法为贯穿线索，再丰富契合数学本质的拓展性课程资源。

2．提升数学素养。激励工作室成员围绕省规划课题，继续开展理论学习与实践研究活动，辅以常态化数学通识教育课程，将研究活动融入自身的专业发展生涯，化外驱为内动，提升团队专业化思维方式与研究品质。

3．转化研究成果。在有效研究的基础上，及时反思总结，从典型度量概念的教学范式、小学数学核心概念的再读与重构、度量思想方法指导下的拓展性资源等方面梳理素材，提升研究成果。

三、具体措施：

1．加强学习培训。与课题相关的专业类书籍、论文；视音频资料，即数学家、学者、特级教师等提供的讲座报告，这两个维度的学习资源，在前期培训中被证明是行之有效的；今年，工作室会强化数学通识教育，从专业引领到同伴互助，设计多样化的学习交流活动，为成员积淀学养，使其最终转化为丰实的教学实践。

2．深化研究内涵。工作室继续以项目课题《“度量”视角下小学数学相关概念的解读与教学实践研究》为抓手，以典型度量概念的教学范式、小学数学核心概念的再读与重构、度量思想方法指导下的拓展性资源等专题研究活动，不断促进问题聚焦与思维品质提升，实现课题研究的纵深发展。

3．主动反思总结。工作室成员继续围绕研究专题，着力课堂实践，推进研究工作的深入。围绕上述三个研究专题，进一步积累典型课例、案例，并作聚焦提炼，让丰富研究成果有效提升转化，在区、市乃至更大范围发挥示范引领作用。主动发现存在问题，为后续深入研究提供支点。