金秋十月，丹桂飘香。10月10日，天宁区张小亮教师发展工作室第一次活动正式拉开帷幕，来自区内不同学校的9位综合实践活动骨干教师，因同一个追求和目标在兰陵小学二楼会议室相聚。天宁区综合实践暨教师发展工作室联合教研活动结束后，成员们继续就工作室的任务等展开讨论。

在简短务实的开场白后，领衔人张小亮老师向大家详细介绍了他精心规划的学员培养方案。该方案以“理念先行、课堂抓手、专业发展”为三个模块，通过“课题研究、案例论文撰写、说课评课研训”三位一体培养方式，拟在三年时间里，进一步夯实学员的教育教学理论基础，提升学员的课堂教学有效性、教学水平与艺术，引导和促进成员与时俱进学习综合实践活动学科前沿知识和技能，培养成员的教学研究能力，促进成员的专业化发展。

    一、做课题，做研究者

    张老师着重对未来三年工作室成员的成长目标进行了详细的规划，并就工作室课题的由来、实施计划、任务分工等结合自己对课题研究的理解向成员进行介绍，要求大家利用好“小学社会实践活动项目的建构研究”这一项目平台，转变观念，在磨课中反思自己的教学行为，改进教学行为,提高教学水平，以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课,在教学中研究、在研究中教学，实现从教学者到研究者的转变。

    二、写论文，物化成果

    成果物化，实现从“做”到“写”。有效的成果物化，可以实现从“实践到文本”的生成，可以有力地指导和改进研究实践。借本次学科市年会之机，张老师要求大家根据项目研究的核心词，从研究的目标、研究的内容出发，及时对研究成果先行预设，提炼出自己要撰写的论文的标题，再在实际操作后进行总结反思提炼修正，实现从“实践到文本”的动态生成，形成文字成果进行参加论文评比和发表。

三、明节点，保证高效

将关键行动节点化。本次工作室研讨会议确定了本学期研讨课开展的月份，并对论文标题的提出、内容的具体化、集中修改进行了时间细化，对本学期的工作室任务进行了进一步的明确，安排专人进行提醒，保证工作室的高效运行，从而达到在成事中成人的目的。

明确的目标，精心策划的培养方案，高效的工作方式，积极、认真的学习态度，热情、融洽的学习氛围，我们的工作室，一定会是个温馨、充满正能量的大家庭。

（文： 综合实践活动组  张小亮  审核：戴春亚）