一学期来，认真组织开展社团活动，深入挖掘3D打印课程的育人价值，立足于学生核心素养与关键能力的培养。以项目式学习的方式，引导学生开展自主合作探究式学习。现就一学期的工作总结如下：

  通过前面一学期的3D打印设计的学习，在学生已经掌握了一定的3D打印设计技能的基础上，我们开展大项目的学习。比如在这个学期，我们主要开展了《传统建筑》、《日常用品》、《智慧老年工具》三大主题项目，每个项目差不多一个月的时间。学生从组建学习小组，确定项目主题，在这个过程中，我们的学生围绕大项目，充分发挥想象力和创造力，制作了丰富多彩的3D打印设计作品。我在其中，选择了一些比较好的，适合大多数学生学习的项目作为“生创课程”。我们发现，项目式学习这种带有课程意义的学习设计方法，对于我们的校本课程开发以及国家课程的校本化实施有着重要的意义。社团的学习过程，也是师生一起创作和开发3D打印校本课程的过程，一学期来，我们积累了丰富的3D打印案例，并选择其中优秀的，适合大多数学生学习的案例作品，丰富成课程后，供全体六年级的学生学习。

    在本学期，我们在3D打印设计学习中，还率先开展了3D打印与智能硬件相融合的项目式学习，从理念和技术上都呈现出一定的前瞻性。结构化、工程化的设计，精准的测量，注重科技性与艺术性的完美融合，都为我校STEM课程的开发与开展开辟了一条新路。