雕庄中心小学“三年主动发展规划”评估、论证汇报- 规章制度- 常州市雕庄中心小学

“学校三年发展规划”中目标阐述、实施策略、达成情况：
一、总体办学目标
提升学校教育内涵，培养高素质学生群体；提升教师团队素养，促进教师专业发展；规范学校管理，积极探索适合学校发展的管理机制，成为社会声誉良好、市内知名的省级实验小学。
校风：文明、和谐、勤勉、创新
教风：严谨、爱生、博学、协作
学风：勤学、善思、力行、健康
培养目标：让每个学生具有自主学习的意识与能力，全面发展、身心健康。
二、具体工作目标及达成情况

具体工作目标		达成情况
学校特色项目	流动人口子女与本地学生和谐发展的教育策略研究	省级课题研究中，08年11月，常州市生命教育项目学校；2008年1月，“在同一片蓝天下和谐发展”获“天宁区第三批德育特色工程”。
	综合实践活动课程资源的开发研究	中央电教馆立项课题，通过中期评估，评为优秀；2007年8月，综合实践活动教研组获常州市优秀教研组，2008学校综合实践活动课程实施被评为“天宁区课程改革优秀项目”。
	信息技术与课程整合的研究	学校被评为2007、2009“区现代教育技术先进学校”， 2008“常州市春晖工程先进学校”。
学生素质	学生成绩合格率达到99%，优秀率达到40%。	08、09毕业考试，语文、数学保持100%合格，英语也在99%以上，09毕业考试语文、数学、英语优秀率分别达64.3%、38.6%、68%。
	学生参加各种竞赛获奖率达到60%左右，30%左右的学生在校级以上（含）发表各种作品。	近两年，在区级以上比赛分别有96人次获奖，校级获奖每年在500人次左右。
	学生体质健康100%达到国家标准，优秀率达30%。	2006、2007、2008学生体质健康检测分别达100%、100%、93.9%达国家标准，优秀率分别达38.14% 、35.56%和17.6%。
教师素质	培养市级教坛新秀和教学能手3名左右，骨干教师和学科带头人3名左右。	培养市级教坛新秀和教学能手4名，骨干教师和学科带头人4名左右。
	80%左右的教师能较好地进行教育教学工作。 50%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。	参与校本课程、综合实践活动课程教师26人，63人次参与各级各类课题研究。
	80%以上的教师能够熟练应用现代教育技术，能使用录音、投影、网上资源、数字教学平台、多媒体课件等帮助教学。	40岁以下女教师和45岁以下男教师均按规定，参与了省第三轮教师现代教育技术培训，前两轮100%合格。
	30%以上的教师有教科研成果发表或获奖。	06至08年33位教师教科研成果发表或获奖136项。
	90％的教师具有大专学历或大专在读，30％的教师具有本科学历或本科在读。	91.5%的教师具有大专学历或大专以上学历，33.9%的教师具有本科学历，10人本科在读。
课程与教学工作	认真贯彻实施国家课程计划，修订学科教学常规，研究改进备课的方式、方法，加强课堂教学的指导，进一步提高课堂教学效益，加强教学质量监控，实行不定期的各学科教学情况过程性检测制度，并通报教学情况，提高学生综合素养。	严格执行课程计划，学校组织由中层以上领导、教研组长、骨干教师构成的随堂课监控小组，开展随堂听课活动，试行《雕庄中心小学课堂教学情况记载及评价表》，加强课前、课中、课后观察，及时向教师反馈诊断性建议，对课堂教学实施常态化管理；细化教学常规，加强过程调控；加强质量监控，实施校级调研。学校也被评为“天宁区课程改革先进学校”。
	积极开发和实施校本课程，构建适合学生个性发展的课程体系。	积极开发足球、阅读、趣味数学等校本课程。
	语文、综合实践活动、信息技术、体育与健康等学科努力寻求新的突破。	学生作文获奖、发表；建成综合实践课程资源管理网站《乡风实践园》；信息技术学生省市获奖有提升；体育足球项目获常州大市第一名。
学校管理工作	确立“以人为本”的现代管理意识，积极探讨学校管理制度创新，建立现代学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。构建现代管理的运作机制，倡导团队合作和鼓励个体创新相结合。	先后试行了《教科研考核办法》《星级中队评比和班主任考核办法》《信息技术之星评选办法》《校级骨干教师评选办法》等。教学常规和考核办法》经教师大会审议通过并实施，每学年及时作出调整，学校初步形成渠道畅通、民主和谐的管理体制。
	完善校本教研和校本培训制度，促进教师专业发展。	实行“学科教研日”、教师讲坛等制度，促进教师发展。
	构建新课程背景下的学生、教师评价体系。	教师实施三年专业发展计划，促进教师的主动发展；一、二年级实行“七彩童年”成长记录袋评价，期末开展各类“单项标兵”评选。
校园建设工作	加大投入，努力建设数字化的校园。新建一个机房，50台电脑；添置两套多媒体教学仪。	07年9至10月，新建一个机房，配备50台NC电脑。添置两套多媒体教学仪，配置4台流动投影仪。
	提升校园文化内涵。	与此同时，通过建立宣传橱窗，张贴各类教育教学成果；建设学校、班级文化墙，布置各类主题宣传画、学生作品；
	积极争取扩建教学用房，完善教学配套场所、设施。	2006年暑期投资21647.3元,扩建厨房用地40㎡，2007年暑期学校又投入25000元，改装电器开关、粉刷墙面、餐厅贴瓷砖300㎡。2008年12月，创建成为市A级食堂；2009年暑期，塑胶跑道建设。
	学校由现有的24个班级逐渐向36个班级规模扩展，每班学生数控制在45人左右，未来三年每年新增一个班。	未达成

主动发展规划实施三年来，带给学校的变化、思考、挑战：
随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的变革，为了学校的主动发展，更好地服务于社会，学校于2006年制定三年发展规划，指导学校发展。通过三年的实施，取得以下成效。
一、团结一致，谋求学校建设与管理上台阶。
1、积极探讨学校管理制度创新，探索建立现代学校管理制度，逐步实现学校决策的科学化、民主化。确立“以人为本、促人发展”的现代管理意识，构建科学、规范的管理机制，倡导团队合作和鼓励个体创新相结合。先后试行了《教科研考核办法》《星级中队评比和班主任考核办法》《信息技术之星评选办法》等。2007年1月，《雕庄中心小学教学常规和考核办法》经教师大会审议通过并实施，在实施基础上，每学年及时作出调整，学校初步形成渠道畅通、民主和谐的管理体制。
2、构建新课程背景下的学生、教师评价体系。我们做好两项核心工作，一是以评价促进学生的发展；二是以评价促进教师的发展。运用多种评价方法对学生进行评价，特别在学生成长记录袋评价积累了成功的经验与有效的做法。在“评价促进教师的发展”方面，我们建立健全促进教师不断发展的教学评价体系, 实事求是、多角度地评价教师的工作，提倡教师和学生在评价中共同成长。每一位教师建立自己2006年－2008年的专业发展计划，认真地规划自己未来三年的学习与工作、成长与发展。新一轮教师三年专业发展计划已经开始实施。
3、完善校本教研和校本培训制度，通过专题式理论学习、研讨式教学研究、观察式同伴互助、引领式专家指导，促进教师专业发展，形成浓厚的教学教研氛围。
4、加大校园建设力度。在上级主管部门的大力支持下， 07年9至10月，新建一个机房，配备50台NC电脑。进一步加大图书馆建设，投入32930元，共添置图书2000余册。同时，图书馆添置6台电脑，增加适量的电子阅览。学校为了创建A级食堂，在不断加强各项卫生管理的基础上，共投入46000多元，努力改善厨房的工作条件和学生用餐的环境卫生、用电安全，08年成功创建常州市A级食堂。与此同时，通过建立宣传橱窗，张贴各类教育教学成果；建设学校、班级文化墙，布置各类主题宣传画、学生作品；投入4万多元，开辟学生活动器械区，丰富学生体育活动；2009年7月，投入100多万元，新建塑胶跑道……学校已经具备了一所现代化学校的教育教学硬件设备，为孩子们创造了良好的学习、生活环境。
二、项目入手，寻求学校特色发展的新平台。
特色项目之一：生命教育
2007年9月，我校顺利通过申报被列为市生命教育实验学校。按照《常州市中小学生命教育项目实验学校管理办法》要求和《常州市天宁区雕庄中心小学生命教育实施方案》，全面开展生命教育实验。组建学校生命教育研究领导小组，构建项目组和生命教育网站，确立语文、艺术等学科实施生命教育，让生命教育真正落实到具体学科中，结合学校实际，大队部定期开展生命教育主题活动，实现家校联动。通过实施，在社会、家庭、学校的多方努力下，学校在生命教育方面取得了一定的教育成果。
1、在“和谐发展，健康成长”的生命教育理念指导下，基本做到学校现有的各类专题教育的统筹，初步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育乃至德育体系。
2、通过开展生命教育，使教师具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。全面参与生命教育实验的教师占全校教师总数的50%以上，共开发各类教学设计100多个。
3、通过生命教育，引导学生热爱生命、建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。
4、在市教育局开展的“阳光心灵、快乐成长”中小学生命教育专题网评比活动中，由于活动形式多样、学生参与积极、网站内容丰富被评为一等奖。08年11月，常州市生命教育项目学校；09年3月，区生命教育现场会在我校顺利召开，我校的做法，《常州晚报》、常州广播电台作了专题报道。
特色项目之二：春晖工程
2007年，我校被列为常州市首批100所春晖工程项目学校之一，在上级教研、电教等部门的指导和支持下积极开展信息资源使用研究。
学校充分利用丰富的网络教育资源，有效整合信息技术与学科课程，促进教学模式的变革。配置好各班电教设备和各科的电教教材，尽一切可能提高现有教学设备的使用率和使用效益，提升课堂教学效益。十五电教课题顺利结题，十一五电教课题《信息技术环境下综合实践活动课程资源开发的研究》被中央电教馆确认为国家级课题。学校也于07、09连续被评为现代教育技术先进学校。学校被评为“常州市春晖工程先进学校”。
教师通过信息技术课、兴趣小组活动，培养学生的信息素养。2008年常州市中小学电脑制作比赛，我校同学获得了一等奖6个，二等奖4个，五位同学获得三等奖，在全区名列前茅。2009年在第二届全国少儿计算机考试优秀作品评选中，张国伟老师指导的同学获得了一等奖、三等奖、优秀奖、最佳技术奖各1个……在这样一所学生家庭电脑拥有量不足10%的学校，成绩来之不易！
教师信息素养不断提高，张国伟、刘燕、张丹、张小亮等教师在校园网站的管理与建设中，不断成长，先后获得市、区现代教育技术先进个人，杨颖先等获常州市生命教育专题网站评比一等奖，在09天宁区信息技术与课程整合大赛课件比赛中，我校教师获一等奖3个，二等奖7个。刘燕老师获第七届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛二等奖。
三、德育为首，促进学生身心全面发展。
在我校就读的外来农民工子女目前已占全校学生总数的70%，分别来自祖国各地，来源地除江苏外，遍及安徽、浙江、四川、河南等15个省份。面对这种巨大的生源变化，本地学生家长担心学习环境会相应弱化，影响自己孩子的学习；本地学生中流露出看不起外来农民工子女，或畏惧农民工子女，极易产生群体隔阂；而外来农民工子女家长则既希望得到良好的教育，融入当地文化，又担心受到歧视，影响孩子心理健康；外地学生则既急于融入集体而又时时表现出差异性，常常带有独特性；学校教师也有困惑，起点不同，个性差异大，要求却统一……新的变化与新的情况，对学校德育工作提出了挑战，更提供了前所未有的机遇。
由此，我校确立了“在同一片蓝天下和谐发展”的德育工作指导思想。和谐发展，一方面指每个学生的各个方面（各种能力）、学生的知、情、意、行的和谐统一，另一方面指在我校就读的“外来农民工子女”与“本地儿童”两者都得到充分和谐的发展，互相影响，发展各自的优势，弥补各自的不足，实现双赢乃至多赢发展。
1、落实措施，在融合中创设育人氛围。首先，混合编班，不搞特殊化。其次，注重研究课堂教学，加强德育渗透。办好家长学校，畅通家校联系，使学校、家庭、社区形成教育合力。通过“小荧星”广播电视台、“连心桥”信箱，听取学生意见、建议，解答学生疑问，沟通师生情感，进行心理疏导；介绍各地风情，增进不同地域的民族融合；宣传好人好事，激励先进人物；通过校园橱窗展览家乡风貌，增进了解。开展关爱互动，老师做有心人。老师是学生成长的引路人，老师的态度直接影响着教育的效果，学校积极鼓励教师创造性的开展工作。开展“大手牵小手，我们共成长”主题教育活动, 组织党员和团员老师与学困生“一对一”结对帮扶活动。在朋友式的交谈中沟通师生之间的心灵，经常了解学生的思想，与之交流，给予鼓励，分析他们的学习、行为习惯差的原因，提出改正措施，及时帮助帮扶对象解决思想上、生活上、学习上的困惑和困难。在解决困难中建立友谊，并提高“后进生”思想认识，改善“后进生”的行为习惯，帮助这些学生掌握学科学习的方法，激发他们学习的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
2、调查研究，在探索中促进优势互补。
“小学阶段外来农民工子女与本地学生和谐发展的研究”，该课题2006年12月被确认为江苏省级立项课题。该课题旨在通过研究，使全校教师树立教育平等、为全体学生服务的崇高思想，积累外来农民工子女教育教学的成功案例，探索适合经济较发达地区小学阶段促进外来农民工子女及本地儿童和谐发展的基本策略。通过研究，形成研究个案300多份。在教师中广泛开展“我的和谐故事”征文比赛，积累了100多篇德育类征文。
3、活动渗透，在交往中实现和谐发展。
德育实践活动为学校促进外来农民工子女与本地学生和谐发展提供了诸多的结合点。针对外来农民工子女读书少、见闻窄、活动单一等状况，加强“书香校园”建设。利用班队课的时间，进行劳动方面的教育。与外地学生的结对活动。
几年来，在社会、家庭、学校的多方努力下，学校取得了一定的教育成果，本地儿童与外来农民工子女和谐发展，共同成长。
叶辉同学被评为常州市感动校园之星；王馨、金佳慧分别获得市感动校园征文二等奖；王夫诚同学荣获09常州市美德少年荣誉称号。
学校也先后被评为常州市德育先进学校、常州市关心下一代工作先进单位。2007年9月，《常州日报》《教育经纬》栏目头版以《在同一片蓝天下携手成长》为题，从“给新市民子女提供更多机会、促进新老市民子女的双赢”两个方面，报道了我校不断探索如何让新老市民子女在同一个学校、同一个教室里和谐相处，互相学习，共同成长的做法。随后，常州市总工会薛主席陪同省工会张主席以及全省工会系统百余名领导参观我校，2007年10月常州电视台《社会写真》栏目进行了专题报道，取得良好的社会效应。2008年1月，“在同一片蓝天下和谐发展”获“天宁区第三批德育特色工程”。
四、求真务实，持之以恒打造教师队伍。
改革教师例会办法，让教师走上前台，介绍教育心得体会，印发学习资料，推荐阅读书刊，不断提高教师敬业奉献精神和教书育人的责任感。不断探索“校级骨干教师”的评选工作，建立教师成长阶梯。通过搭建平台、提供机会、给予动力、组织活动，努力打造高素质的师资队伍。丰富校园文化生活，增强团队合作精神，提高凝聚力和战斗力。
教师成长势头良好，教师59名，大多热爱教育事业，热爱学生，有工作责任心。其中小学高级教师39人，占教师总数的66%；52位教师具有大专或大专以上学历，具有本科学历的教师20人，本科在读10人，大专学历32人。市五类教师学科带头人2名，常州市骨干教师3名，市教学能手5名，市教坛新秀2名。在59位教师中,获区、市级优秀教育工作者、先进个人、优秀班主任（辅导员）等荣誉称号的教师有23人次，现参与学校各级各类课题研究的老师有41人，发表论文40多篇论文。
自2006年1月至今，已培养市级教学能手2名，骨干教师3人，学科带头人的2人，区骨干教师2人。07、08、09天宁区教师基本功竞赛我校教师获一等奖4个，二等奖6个，取得较大突破。在各类会课评比中，获省级一等奖、市级二等奖各 1节，区级一、二等奖分别为1和3节。在其他竞赛中，获省级二等奖5个，三等奖16个，市级一、二、三等奖分别3、5、15个，区级一、二等奖分别14、29个。林燕老师获江苏省农村小学音乐课汇课优秀课；黄瑛老师获四城区会课一等奖；张丹、居莉丹老师分获天宁区第二届信息技术应用大赛与课程整合评优课一二等奖；刘燕、陈帆老师获天宁区青年教师（数学）课堂教学评优活动一、二等奖；
五、课程实验，探索教育教学新策略。
1、阅读、趣味数学、足球等校本课程：还原孩子五彩缤纷的学习世界。2007年9月，学校足球校本课程荣获“市小学校本课程优秀案例评比”二等奖。
2、综合实践活动：建设师生多姿多彩的创新乐园。
抓实常规工作，落实综合实践活动课程。期初制定学校、年级、班级计划，每周活动计划、传统优秀案例挂网共享。我们确立了以年级为单位“长短结合”的指导思想，短线课题保证课程实施的基本要求，长线课题创出特色，以此促进综合实践活动课程在我校的有效实施。
2006年8月，《信息技术环境下综合实践活动课程资源管理的研究》被立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题。我们通过本课题研究，强调综合实践活动与信息技术的整合，加强信息技术运用于综合实践活动管理的研究，促进综合实践活动课程的实施，在2008年常州市电教馆组织的中期评估中评价优良。
邹洁老师辅导的张勇等同学获“寻访常州历史感受古城文明”社会实践活动一等奖；《信息技术为综合实践活动插上翱翔的翅膀》获2007年常州市现代教育技术论文评比（小学组）一等奖，《信息技术运用于综合实践活动资源管理的研究》发表于《常州教师教育》。近几年常州市中小学综合实践活动优秀教学论文评选中，获一等奖3篇，二等奖4篇。2007年8月，综合实践活动教研组获常州市优秀教研组，2008学校综合实践活动课程实施被评为“天宁区课程改革优秀项目”，学校也被评为“天宁区课程改革先进学校”。
六、注重过程，确保教学质量稳中有升。
注重过程管理，提高教学质量；依随堂常态课增强校本教研的效度。学校组织由中层以上领导、教研组长、骨干教师构成的随堂课监控小组，开展随堂听课活动，试行《雕庄中心小学课堂教学情况记载及评价表》，加强课前、课中、课后观察，及时向教师反馈诊断性建议，对课堂教学实施常态化管理；细化教学常规，加强过程调控；加强质量监控，实施校级调研。
08、09毕业考试，语文、数学保持100%合格，英语也在99%以上，09毕业考试语文、数学、英语优秀率分别达64.3%、38.6%、68%。每年毕业班学生在民办初中招生考试中，平均有30名左右学生被正衡、外国语、前黄等民办中学录取，每年都能收到这些学校寄来的我校学生荣获三好学生、优秀学生等荣誉称号的喜报。今年六（1）班史良同学，经学校推荐被正衡初级中学免试录取。
我们不仅关注学生的学业成绩，还积极组织学生参加各级各类竞赛活动。近两年，在区级及以上比赛分别有96人次获奖，其中，全国一、二、三等奖分别1、3、1，省级一、二等奖分别3、1个，市级一、二、三等奖分别9、12、8个，学校获第四届全国规范汉字书写比赛团体三等奖；胡文洁指导的杨倩、张志琴指导的金赟、陶雯指导的张雪同学获第四届全国规范汉字书写大赛硬笔字二等奖；居莉丹老师指导的丁胜梅同学获常州市诗歌竞赛二等奖；刘敏指导的学生获常州市第十九届青少年科技创新大赛科幻画二等奖2个；桂梦雨、史良、吴姝获同学天宁区小学生作文比赛一等奖。
2006、2007、2008学生体质健康检测分别达100%、100%、93.9%达国家标准，优秀率分别达38.14% 、35.56%和17.6%。；运动成绩名列天宁区前列， 2008年4月，区春季田径运动会获团体总分、金牌总数第二名…… 09年位列第三。校男子足球队包揽近10年区冠军，08年荣获常州市小学生足球比赛冠军；09区春季田径运动会，夺得金牌8块，总分155，取得金牌第三；2009年阳光体育天宁区4人制足球联赛第一赛季，我校足球队获甲、乙组第一名；学校还获得“阳光伙伴”江苏赛区第四名，省冬季三项优秀学校；舞蹈《小木梳》获常州市第五届音乐舞蹈新作品大赛二等奖。
第一轮三年发展规划的实施，在学校全体教职员工的共同努力下，达成了相关目标。同时，我们也发现以下一些问题值得反思。
1、内部管理还需健全。
目前，学校管理过程中还存在几个问题：一是由于长期办学相对传统，教师自主管理意识、行政管理意识有待提高；二是管理机制还需进一步完善，执行制度过程中，教师认同度、自觉性还有待进一步提高；三是偏重于教师个人考核，忽视团队建设；四是利用现代信息技术管理有待加强。
2、教师专业化成长存在差距。
剖析我校的教师队伍可以发现：一是大部分教师重实践、轻学习；二是大多数教师安于现状，缺乏主动发展的愿望与行动，“求发展、比发展”的氛围没有形成。五类教师梯队建设有待加强；三是原有教师结构难以变化，部分考查学科专职教师有待充实；四是虽有一定数量的骨干教师群体，但缺乏响当当的名师。缺乏学科带头人和教科研专家引领，影响了教科研活动的深入。
3、办学特色有待进一步深化。
学校长期以来在课程实施、体育、信息技术等领域的特色有待进一步深化，还需创新班级文化、校园文化、德育特色建设，不断凝练办学特色。
4、生源的复杂化和社区学习风气的弱化制约了教育发展。
雕庄中心小学学生来源于当地居民子弟的比例逐渐减少，来自五湖四海的打工子弟越来越多，这些儿童流动性大，生源复杂，生存条件较差，父母文化素养较低，大多无暇顾及子女教育，对于孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少过问。如何把握社会发展和教育改革所带来的机遇，更好地为广大劳动人民的子女的发展而服务，使孩子们的发展符合社会发展和人才建设的需求，把我校发展成现代学校，是摆在面前的新课题。

理想中，后三年学校发展状况描述：
一、学校的教育理念：和谐发展
1、和谐发展的教师队伍：
教风：严谨、爱生、博学、协作
2、和谐发展的学生群体：在和谐的教育教学氛围中愉快学习，陶冶情操，健康成长。
学风：勤学、善思、力行、健康
3、和谐发展的师生课堂：井然有序，师生真诚交流，民主平等、充满活力，心情愉悦。
4、和谐发展的校园文化：物质文化环境和精神文化环境和谐发展，营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、健康向上的文化氛围。
校风：文明、和谐、勤勉、创新
二、学校发展目标
1、总体办学目标
提升学校教育内涵，培养高素质学生群体；提升教师团队素养，促进教师专业发展；规范学校管理，积极探索适合学校发展的管理机制，成为社会声誉良好的省级实验小学。
2、培养目标：让每个学生具有自主学习的意识与能力，全面发展、身心健康。

新一轮“三年发展规划”实施措施与目标评估
实施措施
一、学校建设：
   （一）硬件建设：
    1、关注教育现代化建设的计划性、实用性、前瞻性，筹集资金，充分利用校预算内外资金，保证校舍的正常使用。积极争取有关部门规划筹建学校综合大楼。投入一定的经费，调整布局，利用相关人员，与学校特色创建相配套。
    2、加大设施设备投入的同时，进一步加强校产电脑化管理工作力度，不断提高教育教学设备的使用效率。
   （二）制度建设。
    学校在选择、改造、优化原有制度的基础上，需要进一步探索如何将规范性的制度真正人性化的转化为教师的自觉行为。进一步增强教师参与学校管理的积极性，广泛听取意见和建议，对原有制度进行完善，充分发挥制度的激励功能，重视纵向比较，激发教师的工作热情，实施全员管理。
    （三）完善家长委员会工作。协调家长、教师、社区等各方面利益，谋求社会各方面力量关心，支持学校建设，建立良性合作关系，达到最佳的共同教育效果。每学期至少召开两次议事会。
二、队伍建设
1、加强教师职业道德修养。认真学习 “八要十不”师德自律规定，实施“168爱生计划”，通过榜样激励、考核评比等途径提升教师职业道德。
  2、提升教师专业底蕴。鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训。同时，开展主题沙龙、读书心得交流、学习推荐、网络阅读等活动，形成人人爱读书、善学习的良好氛围。
    3、培养智慧型教师。充分利用现有优秀教师群体，引领全体教师在教育实践中提升实践智慧。鼓励教师审视和分析自已的课堂生活与实践，体会自己教学的成败得失，不断研究新情况、新环境、新问题，建立健全全校课题申报、评审制度，加强各级各类课题管理，每学年组织一次教师校级课题的申报、评审，向上一级课题管理部门推荐。逐步实现经验型教师向专业型教师的转变。
     4、引导自主规划，帮助教师树立职业理想。进一步完善教师三年发展规划的制定，完善“校级骨干教师评选制度”，建立教师发展梯队，帮助教师确立发展目标，搭建平台促进教师发展。积极创新培训形式，提高校本培训的成效。
     5、学校管理工作实现中心下移，倡导自下而上的工作管理方式，积极推行教研组立足本学科教育教学的自主研讨活动每学期评选优秀教研组，倡导教师合作研究。
三、德育工作：
1、班级是学生的班级，让学生在班级担任各种不同的管理角色，促进学生的自我教育。定期开展班级工作研讨和班主任培训，开展“文明班级”评比活动和“书香班级”创建活动，争创“特色班级”。
2、强化学生的德育实践体验。了解学生在不同年龄阶段的特点和发展需求，从学生实际出发。在设计活动时，充分体现儿童情趣，给孩子的成长提供不同的动力。继续拓展和深化主题教育节的活动，每年开展“艺术节”、“体育节”、“读书节”等活动。
3、加强德育资源建设。定期组织丰富多彩的德育活动，（如基地活动、社团活动、家长学校活动等），构建学校、家庭、社会立体化的育人环境。
4、围绕“在同一片蓝天下”和谐发展，以小学生日常行为规范训练为重点，培养学生的良好行为习惯和道德意识；以生命教育为载体，开展生动活泼、丰富多彩的德育活动形成德育特色。
5、搭建“小荧星”电视台，各楼层设立“希望之星”橱窗，每月月底布置，内容可宣传班级、学科学习成果展示、主题教育等，展示和交流。布置富有特色的班级文化角，逐步努力通过班徽、班风等设计体现班级精神文化。
四、教学工作：
1、开展主题研究。以语文校级课题《小学习作方法系列教学的研究》，数学市立项课题《提高小学数学课堂学习活动有效性的研究》，体育市重点课题《小学足球特色教育的建设与研究》为契机，以点带面，在全校开展有效教学的案例研究。
2、重视常态教学。增强全体教师“向课堂40分要质量”的效率意识，强化“和谐发展”的意识，井然有序，师生真诚交流，民主平等、充满活力，心情愉悦。积极追求“轻负担高质量”，倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，引导教师自觉进行深入的课堂反思。
3、构建有效教学质量评价体系。
① 完善教学常规管理。进一步完善教学常规管理制度，注重过程管理，促进教师行为自觉。健全集体备课制度，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失，做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
② 重视常规课调研。借助校级调研、随堂课、常规抽查等途径，共同开展日常教学研究，提高教学的有效性。
③ 开展教研活动。以“周教学研究日” 使教研活动日常化、问题化、个性化开展，构建多元化的研究组织，丰富多元化的研讨平台。积极引入网络教研，开展反思性教学研究。发现身边教师的优秀，语文、数学、英语、其他学科为单位，跟踪观察一位教师的教育教学、备课、作业批改、辅导后进学生，积累视频、照片、访谈记录；观察自己的课堂，与信息中心预约拍摄自身课堂教学。
④ 进行有效教学质量检测。明晰检测目的，重视分析、研究问题，在此基础上，更多地商讨、提出学科发展建设性意见，促进教学质量稳步提高。考试科目，通过“基础达标、学科竞赛、综合检测”三个方面对学生进行检测。考查学科，采用适合学科特点的形式，重在了解教师的教学状况和学生学科能力，平时与期末相结合。
⑤积极组织“小小数学家”、“英语节”、作文、朗读、写字等学科竞赛活动。
五、特色创建
1、课程实施。创新综合实践活动课程管理，建设学校资源库《乡风实践园》。创造条件，积极开展不同年级不同内容的实践类活动，走出校门，接触社会。

年级	第一学期	第二学期
三	新社区朝阳花园	小种植
四	消防支队	金属城
五	参观污水处理厂	装饰城
六	走进敬老院	陶瓷商城

特色创建与校本课程开发，在课程化实施阅读、足球的基础上，逐步建立学生社团活动等，提升教师课程开发能力，张扬学生个性。
2、体育工作。
加强学校体育工作的组织、领导、管理，完善现有体育规章、体育教学质量考核、运动队训练成果考核，加强教研组建设和师资培训，形成具有学校特色的体育工作模式。
3、继续开展生命教育、春晖工程项目实验。
目标评估
一、学校建设：
    1、学校环境美化、亮化、文化。教学楼墙面、门窗、楼层瓦面翻新，防水层重做。植物园搞成一定规模，有专人管理，具有学校特色。
2、形成教师绩效考核和家长委员会工作机制。
3、校产电脑化管理经常化、细致化、科学化，创建区现代教育网站，逐步建立数字化管理网络。
二、队伍建设
1、教师具有较强的科研意识，形成“工作即研究，研究即工作”的良好氛围。40周岁以下教师人人有课题，积极参与全国、省、市、区各级课题的申报。
    2、积极参加各级各类竞赛，名列前茅。
    3、积极撰写教科研论文，不断发表。
4、培养五类教师5名左右。
5、学历达本科教师占教师总数45%。
6、形成“优秀教研组”考核评比细则。各级各类课题顺利结题与推广。
三、德育工作
1、班主任培训系列资料，评选“优秀班主任”。
2、形成“书香班级”、“文明班级”等考核评比细则，特色班级成果展。
3、创建区德育特色项目学校。
四、教学工作：
1、建立、健全课堂教学常规管理制度。
2、校级调研、随堂课、常规抽查等原始材料，校本教研有关活动资料、档案。
3、总结“和谐课堂”的策略与方法，课堂教学有新面貌。
4、教学质量稳步提升。力求各学科成绩的合格率、优良率和学科竞赛成绩达区中等水平。
5、学生素养获得发展。
思想纯朴，健康向上——学生感受到生活的美好，学习的快乐，感受到生活里充满了阳光，具有良好的心理品质和身体素质，活泼开朗、自信大方、文明礼貌。
求知欲强，主动探究——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能够积极探索、主动尝试，增强实践能力。
认识自我，关注发展——学生积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在教师的引导下认识自我，发展自我，主动地成长。
基础扎实，习惯优良——学生认真对待自身的学业，掌握必要的基础知识与基本技能，养成良好的学习和生活习惯，初步形成积极的情感、态度和价值观。
    五、特色创建
1、学校资源库《乡风实践园》，校本课程、学生社团活动、校级兴趣小组活动资料。学生优秀作品及获奖成果统计。
2、争创常州市体育特色（足球）学校，《国家学生体质健康标准》优秀率达15%，合格率达95%。
3、积累生命教育、春晖工程项目实验过程性资料。