摘要：新课程标准提出：“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。”在作文教学中，要注重创设体验情境，引导学生自然表达，抒写真情实感，只有当学生有自我表达欲望的时候，作文水平才会不断得以提升。

关键词：作文教学；体验；表达；真情实感

 

当今，小学作文成为不少学生语文学习的“软肋”，他们惧怕作文，甚至“谈文色变”，觉得写作文是一件非常痛苦的事情，于是勉强写出来的作文内容单调乏味，严重脱离生活，更别提真情实感了。这到底是什么原因呢？笔者认为，首先学生没有意识到作文应该是一种自我表达的需要，当他们觉得作文是他人强加于己时，只能胡编乱造，予以应付；学生缺少体验，没有内心真切的感受，学生哪有心灵的触动，更没有表达的欲望了。因此，在小学作文教学中，我们应该要多培植体验土壤，让学生体验生活，在生活触摸心灵的一瞬间，在心灵呼唤表达的一刹那，把写作转变成自身的一种需要。基于此，笔者谈谈自己的一些做法。

生活是学生体验的大舞台，生活中学生沐浴着父母长辈对他们无微不至的关爱，但我发现正为父母长辈的无私付出，不少孩子的脾气反而“变大”了，他们不懂得感恩父母，回报长辈。针对此，我结合班级中的资源，设计了一个特殊的情境——为从地震灾区转学的孩子（许小凯）补过生日，以此来增进同学之间的友谊，唤醒同学们对父母的感恩。

在一次晨会课上，我以读家长短信的形式告诉大家： “戴老师您好，我孩子今年刚刚转学过去，请帮他补过一次生日好吗？以往在老家，孩子过生日都是爷爷奶奶陪他度过，今年家里变故，又由于我们在外地，没有帮孩子过生日，作为家长一直觉得愧疚。希望老师能让他和同学一起补过一次生日，让孩子得得到大家有声的祝福，这是我们父母的心愿。谢谢！”

这样一条短信，这样一对特殊的父母，一下触动了大家的心灵。于是大家积极准备，纷纷投入到为许小凯同学补过生日的活动中。第二天中午，同学们点上生日蜡烛，唱生日快乐歌，然后许愿，送祝福，全班所有的同学一起参与其中，为许小凯同学庆祝生日，当然这是一个真实的生日庆祝会。每个学生都是其中的一员，他们有亲身的体验。而这真实的生日会中有着一份特殊，即孩子父母的写给许小凯的一封信。这封信是来自这对身在外地打工的父母心灵的呼唤，当我深情朗读着这封充满浓浓关爱和殷切期望的信时，孩子们怎能不感动。教室里的抽泣声瞬间凝固了。“爸爸妈妈，我会努力的。”许小凯接过父母的信深情地说，此刻他的内心汹涌澎湃，一直以来从未说出口的话，一下拉近了他与父母的距离。此时此刻，全班同学不仅为他感动流泪，同学们也想到了自己的父母，想到了父母对自己的关爱。叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。”的确，让学生在自己的生活中自主体验，情感也自然而然地流露出来了。

深刻的体验让学生心灵产生触动，一辈子难以忘怀。选择给这个孩子补过生日，这是一个地震灾后转学过来的孩子，他的父母和其他孩子的父母是一样的，关爱孩子。然而由于家乡变故，每年的生日庆祝因为转学没有了，而父母远在外地似乎带给孩子不少的愧疚。 因此，我通过情境的创设，特别是一封来自父母的信，一下走进了所有同学的内心，让他们从这对父母身上看到了自己的父母所付出的爱，想到平时的点点滴滴，情感一下子真切起来，内心的体验、感悟油然而生，表达也自然宣泄而出。

当学生听完许小凯爸爸妈妈带来的特殊礼物——一封信时，个个感动不已。这是一个情感的宣泄点，这是一个真情的表达点，我抓住这个关键点，和学生展开交流，鼓励孩子把自己想说的话表达出来。“孩子，此时此刻，你的心里在想什么呢？”“是什么打动了你？让你如此感动。”“你好像想起了谁？说说看。”一段简短的交流后，孩子们的内心更置身于情境中，感受得到了升华，孩子们想到了父母对他们的无私关爱，想到了“感恩”。此时，孩子们都想表达。“爸爸妈妈，我爱你们。每次到我生日的时候，你们都细心地为我去操办，我都觉得这是我生日应该得到的。你们经历许多困苦，却从来不抱怨。今天，我才懂得了真是太不应该了，我要谢谢你们妈妈，谢谢你承受着巨大的痛苦，让我来到这个人世间；谢谢你，让我这十二年能幸福地长大……”“感谢亲爱的爸爸妈妈，你们天天为我奔波劳碌，真是太辛苦了。我一定不会忘记你们对我付出的爱，一定会用自己的实际行动回报你们的！”……一段段感人肺腑的话语让我听到了感恩之花绽放的声音，感受到了孩子们一下子长大了许多。。

体验写作，就要引导学生体验生活中的酸甜苦辣，口味人生中的喜怒哀乐，让学生在生活中体味、揣摩、积淀语言，激发写作的动机，抒写真情实感。

事实证明，学生有了自己真切的体验，写作内容便有了丰富的题材，情感不会再空洞无味。一个特殊的生日会，带给孩子的不仅仅是一时的快乐，更是激起了学生强烈的心灵震撼，孕育了难得的风景。看，这些题目：《幸福的一瞬间》《难忘的生日》《爱的传递》《我流泪了》……一篇篇作文尽管尚显稚嫩，没有华丽的辞藻，但却流淌着真情，充溢着真诚；没有以往习作中生编硬造的痕迹，一切都尽显学生内心自然的表达。这一切源自于学生真切的体验，深切的感受。

总之，在作文教学中，作为一名语文教师，我们要立足于学生的生活体验，多培植可供学生体验的土壤，只有这样，学生作文才能绽放更加灿烂的光彩。