【摘要】本文论述了小学英语教师如何在英语课堂中合理运用穿插艺术，提高小学高年级学生的学习积极性，学生在享受穿插艺术的同时，能够主动获取知识、应用知识、解决知识，提高创新能力和实践能力。
【关键词】小学高年级英语课堂 穿插艺术
【正文】
笔者最近读了《肖申克的救赎》的影评，为什么本片会拍得这么成功，一定程度上取决于穿插艺术的巧妙运用。何为穿插？所谓穿插就是在电影中穿插与电影主人公内容有关的一些故事，以丰满主人公形象和紧凑故事情节。穿插艺术那么巧妙，可否运用于英语教学中，笔者在思考着。
为了提高学生的学习兴趣和能力，笔者试着将穿插艺术运用于英语课堂中，特别是小学高年级英语课堂中。相对于刚刚接触英语的三四年级的五六年级学生，那股新鲜感和好奇心已经逐渐淡去，他们面对的是更多的需要掌握的词、句篇，更多的语言能力和思维的锻炼，学习的难度和压力都比较大，所以高年级的课堂往往沉闷压抑参与度不高，这对高年级的英语教师提出了更高的要求。如何将能最大限度的调动这些大孩子的积极性，锻炼他们的语言能力和思维。教师可以利用穿插艺术来美化小学高年级英语课堂沉闷的现状，激活这一滩死水。
一、穿插歌曲视屏——增加学习英语自信
译林版牛津小学教材中的歌曲比较简单，学生完全可以通过自学唱这些歌曲，而很多学生非常渴望能够会唱其他英文歌曲，其中后进生更加从内心深处也想哼唱其中一两句。笔者在教授译林版《牛津小学英语》5AUnit3 At a Music lesson的时候， 其中I believe I can fly 这首歌与本单元的思想感情非常贴近，所以笔者就不教授书中的歌曲，而是在学生完成I can…对话以后，穿插播放I believe I can fly 视屏。
Students enjoy the MTV.
T: Who’s the man?
S: He’s ... I don’t know his name.
T: It doesn’t matter. Look, is he tall?
S: Yes, he is so tall.
T: What can he do? You can guess.
S: He can play basketball.
T: Clever boy. He can play basketball and sing songs
Can you sing this song? Don’t be nervous. Just try. I believe you can.
S: I believe I can fly…
…
大部分学生在老师的引导下会喜欢这首歌，并在课余时间自己学唱这首歌，相信自己的能力，也与本单元的情感目标相吻合。而后进生肯定也会哼一两句高潮部分的歌词，增加了学习英语的自信。
二、穿插简笔图画——化解时态教学难点
一般现在时是五年级小学生学习英语的一个难点，如何能够化解这个难点，让学生不害怕学习时态，并能够正确运用，教师要运用简笔画穿插，组织课堂教学，激活英语课堂教学中的认知内驱力。笔者在教授译林版《牛津小学英语》5BUnit4 An English friend 的时候，课前画好“一天的作息时间”，并贴在黑板上(图如下)：
教师一边指着图，用第一人称介绍图，内容如下：
I usually get up at 6：30．Then．1 wash my face at 6：40．At 7：00，I have my breakfast．At 7：10，I go to schoo1．I begin my class at 8：00．I have lunch at 12：00．Sometimes，I play games after schoo1．Then，I go home
at 5：30．I usually go to bed at 9：00．
让几个学生到黑板前，用其他人称代词做替换练习。注意当变成第三人称单数时，后面动词要起变化，把动词构成规则板书。接着，教师一边指着第一个动作，自问自答：
Do you usually get up at 6：30?Yes．I do．
What time do you usually get up? I usually get up at 6：30．
…
学生两人一组一问一答。全班用这些句子做否定句练习，可口头做，可笔头做。常与often、always、usually、every day、sometimes等时间状语连用。
笔者利用简笔画在课堂中的穿插，把时态教学变得不再那么沉闷，时态教学与学生的生活相融合，化解了时态教学的难点。
三、穿插有趣俗语——提高英语语言素养
虽然小学高年级学生相对低年级来说内敛一些，但是孩子天生喜欢挑战，特别喜欢那些简单的英文成语谚语的俗语，一来可以开阔学生的视野，而来可以提高学习英语的积极性。
笔者在教授译林版《牛津小学英语》5BUnit6At a PE lesson的时候，学生在接受教师的一系列的命令后，需要一些有趣的俗语来加深印象。笔者告知学生“green hand”意思是“生手”、“没有经验”，而不是“绿色的手”之意。England是个岛国，船是重要交通工具，为保养船只，常用与海水一样的绿色油漆来漆船。一个不熟练的油漆工，工作时常会双手沾满油漆。了解这一背景，“green hand”之意就不言自明。要知其然，知其所以然。
许多教师在课中会告知学生一些有趣的俗语，这些俗语就像是中国的成语或者是歇后语，大多数都是有典故的，希望教时能够理解为什么是这么解释的，并知道其原因。这样学生就能知其然，知其所以然。学生在深刻理解的基础上，并提高了英语语言素养。
四、穿插夸张语调——激发爱国主义情感
英语教材多以生活化的对话为主，宣扬爱国热情的很少。为了让学生在学习英语的同时，也能热爱伟大祖国。笔者在教授译林版《牛津小学英语》5BUnit9 The English Club的时候，有许多难读的国家单词，如果只是按照平时上课流程在对话流程中教授，显得太生硬。我在教授时，用了夸张的语气，一说China的时候特别放松，有一种气吞山河的感觉，笔者大声地发China。所以英语给China中国的词是最好听的，而日本Japan 、美国America的词不好听，笔者在夸张的语气说出Japan 和America。
在夸张的语调中，学生感受到了China的霸气，笔者顺势问学生：“Where are you from?”,学生自豪地说道：“China”。在与教师的简答对话中，感受到了民族自豪感，并让学生自由表达中国这几年的国际重大事件，学生自然会理解China is a powerful country，在英语课堂中用夸张的语气来激发学生的爱国主义情感。
五、穿插热门事件——嗅出当今时代气息
既然英语是一门语言，最终目的就是为了交流，我们是会在现在的人，人与人之间的交流离不开时代热门事件，如果连热门事件的具体英文说法都不知道的话，与外国友人沟通会存在很大的问题。
笔者在教授译林版《牛津小学英语》6AUnit5 On the farm的时候，为了与学生真实地对话。笔者与学生进行了如下的对话：
T: Which city is it?
S: It’s Beijing.
T: What happened in Beijing in 2008?
S: There was a Olympic game in Beijing in 2008.
T: What did you do?
S: I watched the wonderful game.
T: What else did you do at that time?
S: I had coca cola and popcorn.
T: Did you go to Beijing to watch games?
S: No, I didn’t. But I surfed the Internet to know the news about games
T: Did you like it?
S: Yes, I did.
T: Why?
S: Because it’s interesting.
T: I also like it because Chinese players won so many gold medals.
…
通过与学生的对话，让学生了解奥运会过去在中国举办过，并接下来出示了世博会、亚运会和省运会等热门事件，让学生根据真实情况聊自己在那段时间做了哪些事情。不仅让学生在真实情景中进行了日常交际对话，而且嗅出了当今时代气息。
六、穿插字谜游戏——训练思维观察能力
小学高年级学生要具有一定的词汇量，检测词汇量的多少情况光靠默写单词形式太单一,教师可以设计字谜游戏,通过回答问题，引导学生多动脑，完成字谜游戏。笔者在教授译林版《牛津小学英语》6BUnit5The seasons的时候，在上课结尾了穿插了这样的字谜游戏(图如下)：
| | | 1 | | | | | | | |
| | | | | | c | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | 3 | u | | | e | | | | |
| | | | | | | | 4 | | |
| 5 s | | n | | | | | | | |
| | | | 6 | | r | | n | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
Crossword Puzzle:一般是根据提示问题填出相应的单词：
Across 2.How do you go up to a mountain? 3.The warmest season of the year.
5. What gives light and warmth to the earth? 6.The first season of a year.
Down 1.Which season comes after summer? 2. Quick at learning ; skillfull; smart.
4. On which season does the snow fall?
ANSWER:
Across 2.climb 3.summmer 5.sun 6.spring
Down 1.autumn 2.clever 3.winter
课时快结束时穿插字谜游戏，不会让大多数学生花大量的时间在猜字谜，但是对于学有余力的学生可以让他们的学习英语的兴趣发挥到极致，而后进生也能在这新颖的形式中巩固单词，训练了大部分学生的思维观察能力。
以上只是笔者简单地勾画了穿插艺术在小学高年级英语课堂涉及的方面，如何在这些方面进行更深层次的研究，希望能得到同行的赐教。
课堂是老师传授知识重要阵地，也是学生学习的重要场所。小学高年级英语课堂知识容量大，尤其重要，希望在这如此重要的课堂中穿插艺术能够适当地调节一下。但喧宾不能夺主，主次不能颠倒，教学中我们要把穿插艺术定好位、把好量，不要让它画蛇添足，让小学高年级英语课堂充满美感和小学高年级学生重新爱上英语课。
[参考文献]
[1] 教育部基础教育司组织编写.英语课程标准解读（实验稿）[M].武汉：湖北教育出版社, 2003.
[2]马剑波著.小学英语教学论文撰写与举例[M].浙江：宁波出版社, 2005.
[3]丁家永编著.小学教学心理与教学设计[M].苏州：苏州大学出版社, 2001.
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