雕庄中心小学2016至2017学年第一学期

儿歌社社团总结

                         教师：马婷

有多少童年，就有多少儿歌的故事，一首好的儿歌就是一座和孩子沟通的桥梁。优秀的儿歌是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的儿歌韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。在学习儿歌的过程中，我们可以把周围的万事万物看成是有生命，有思想，有情感的人。我们可以俯下身子，与他们亲切对话，表达自己的真实的想法，真实的情感。我们可以和动植物对话，和日常生活用品对话，和日月星辰对话，大自然的一切都可以成为我们对话的对象。

一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。

创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。 

  光凭动作是不能保证学生完全理解的。在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。

二、组织游戏，在快乐中学儿歌。

我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，让学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。

三、启迪思维，在创编中学儿歌。

人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定基础的内容，让学生进行儿歌的创编，培养了学生创造性思维能力，既学得情趣盎然，又促进思维的发展。