雕庄中心小学2012—2013学年度

述职报告

忙碌而充实的一学期转瞬即逝，回顾这一学期，我除了自身的教学任务之外，主要负责了学校的课务安排及语文条线的工作。在各位同行的协助下、在领导的关心、帮助下，即将顺利地完成本学期的各项工作，且行且思的过程中，发现一路的风景独好。接下来，我就将围绕实践、创新、反思三个篇章来具体总结我主要负责的语文条线工作：

“实践”篇——夯实常规显实效

一、注重学习

教师理念直接影响教学行为。为此，教研组利用多种渠道、通过多种途径，提供学习、交流的平台。

本学期教研组延续上学期继续做好图书漂流活动，年级组内互换阅读书籍，创设更浓厚的阅读氛围。另外还鼓励老师们自主阅读，每月上传一篇读书心得。本学期，还多次组织老师外出听课、学习，赴上海等地观摩学习，并在教研组进行适当的交流、分享。

学生方面，除了在图书馆借阅图书外，根据我校学生的实际情况，本学期期初教研组还为各年级推荐了一份课外阅读推荐书目，并组织每班学生自愿购买一本或几本好书。

二、落实常规

    1、教研组工作中我们把教学工作作为中心工作来抓，并坚持落实各项教学常规工作。为此我们要求教师在教学常规工作中做好5个认真：认真备好课、认真上好课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。备课组和教研组每月进行各项考核，并及时反馈、调整。

2、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课、校级调研等方式，促使我组语文教学课堂质量和各项常规的提升。

3、持之以恒地进行质量跟踪监控。建立监控的档案袋，分别跟踪每个班六年期末考试的质量，每班后进生的质量，以及分流学生的质量。在全校层面上进行纵向、横向的比较，动态地观察一个班、一个学生、一个教师，科学地衡量教学质量。本学期开始，FTP“质量监控”中还增加了对期中数据的统计。

4、认真做好每次的试卷质量分析，要求每位教师仔细分析试卷上的每道题，用具体的数据来反映教学的得失，分析时多联系平时的教学行为，多从主观出发来反思自己平时的教学，有效地进行反馈、调整。本学期，教研组就期中质量调研情况不仅汇总了数据，还分析了整个年级的情况和班级的个例，及时地与老师进行反馈，以利后期教学的有效开展。

5、抓好一年级的“常规培养月”工作。通过学习外校经验、印发常规口令资料、随堂听课、校级调研等形式促进一年级孩子尽快形成良好的常规。

另外，像朗读竞赛、单项测查、作文竞赛、一年级拼音验收和基本笔画验收等常规工作，教研组也安排妥当，做到有始有终，有比赛、有反馈、及时跟进，学生拿到奖状，有成就感；老师得到反馈便于调整。

三、教研一体

教学、科研一体，这是我们教研组本学期规划教研组工作时的一个思路，不要觉得科研高不可攀，其实，就是我们在教学中想研究的问题，本学期，教研组的研究课主题就围绕我们语文组的课题《小学“以读促写”习作教学策略的研究》展开，既有多种形式的研究课、评课活动，又有读写案例的整理撰写竞赛，可以说教和研结合非常紧密，该课题也顺利通过中期评估，成为学校又一个市立项课题。

“创新”篇——推陈出新展风采

新学期伴随着新变化，变革就意味着新的挑战和尝试，这些变化也在我的身边、我的工作中悄然地进行着：

第一个跃入眼帘的就是“团队”这个词。我们可以一起再来回顾这中间几个感人的镜头：

镜头一：本学期我们四年级备课组的朱量老师上研究课，备课组成员先围绕这节课有针对性地开展由研读教材的活动，紧接着全体备课组老师都参与到朱老师的试上中，一起听课、一起评议，一起重建，特别值得一提的是，作为师父的张琴老师还特地就同一内容到自己班再次执教，在备课组就进行了一次小范围的同课异构活动。朱老师最后在备课组的群策群力下又一次重建了自己的课堂，正式向全校展示。这次的课堂让我们每位语文老师都惊住了，邹洁老师听完后调侃道：你真是士别几月当刮目相看啊！陈秀芹老师也由衷地夸赞：朱老师的课进步真大！

镜头二：无独有偶，本学期，五年级备课组的居莉丹和白静亚老师也有一次全新的尝试：两个人选择了同一篇课文的不同课时，而且在每课时中都渗透了读写结合的训练，是挑战，也是磨练，备课组也发挥了全体成员的智慧，从一开始的定教材、定设计、再到试上、评课；最后正式全校展示，虽说不是比赛，但是备课组的每一个人都倾力而为，不光是上课的人，参与的每一位教师在这一过程中都得到了很大的收获。我想：这就是团队的力量。

镜头三：开学初，教研组就得知区内口语交际选拔的消息，全区范围内只能选拔一节参加市比赛，去吧，希望渺茫，再说，这种课型也不是我们的强项，非常纠结之中，现在回想起来，非常感谢黄校长当时的鼓励，就是这一句“去，没问题的”，鼓励了我们敢于走出了勇敢的第一步，教研组集集体的力量，帮杨颖先老师磨好了课，虽没有出线，但是，教学效果相当不错，更重要的是，仍旧让我们看到了团队的力量。

2、改变

（1）改变教研课评课方式。每次听课评课中，不再由几位老师“一言堂”，而是让每位教师都来谈，做到真正参与。评课中，首先由各备课组自由讨论发言，每位老师把自己的想法做法说出来，然后由一位中心发言人在全校交流时把本组的意见反馈给大家。通过这种方式，每位教师都得到了锻炼，在评议中提升自我。

（2）增加了亮点的宣传。每位老师身上都有亮点，汇集大家的亮点，我们就可以学到更多，由点连成面。

亮点一：开学第一课，怎么上好开学第一课？这也是一个非常值得思考的问题，开学初，我就与几位经验丰富的老师进行交流，发现老师中有很多金点子，同时，我也从杂志上看到其他学校老师的好的做法，也相机推荐给我们的老师，于是，《秀秀我们的开学第一课》应运而生，区、市网站相继刊登。相信，这不仅起到了宣传我们语文教研组的作用，更让我们团队中所有的老师也能从同伴身上汲取优点，促进自己的思考和探索。

亮点二：“最用心的老师”，何曙慧老师，为了让各科老师更快地认识每一位小朋友，为了更好地组织教育、教学活动，也为了让小朋友们尽快认识新朋友，她别出心裁地想到了一个妙招——为每个孩子制定一张属于自己的名片。这个小卡片还有特殊的识字功能。这不，才两天下来，班内的小朋友都能认识很多名片上的字了。看来，用心就能一举多得，用心就能有所收获。

亮点三：一年级的备课组敢于尝试整合下的拼音教学：1.与语言训练相整合。利用课前准备时间设计听、复述一句话的训练环节。2.与汉字认读相整合。出示情境儿歌，尤其是在拼读课上，借助儿歌中的词句引入拼音教学，并让孩子及早地与汉字接触，突破识字关。3.与游戏相整合。游戏形式多样化，组织更有效，让孩子始终保持对拼音学习的热情。4.与常规落实相整合。课堂上循序渐进地、相机穿插常规口令组织教学，再辅以教师动态的点评，让常规很好地进行落实。

特别是第一个整合，带动了我们语文教研组的其他年级，据我了解，现在有的年级课前5分钟落实了听故事训练；有的则尝试了成语积累等。

 “反思”篇——展望未来促思考

1、怎样促进我们不同层次教师的专业成长？怎样更好地促进学生的发展？

2、怎样在扎实有序的工作中做出新意、做出实效？

探索的过程，远不止于这些困惑，实践的过程中还有很多的问题会出现。行者在路上，我们的路途没有终点，但是我们只要脚踏实地，不断为自己充电，不断反思现在，那前进的脚步就会迈向远方。