2018年12月7日，偶遇了今冬的第一场雪。在这个寒风冷冽、飞雪飘飘的日子里，雕庄中心小学的四楼录播室里却是暖意洋洋。这天上午，全体语文老师齐聚在此共同聆听并探讨了由青年教师孟雨珊和赵金龙分别执教的《我应该感到自豪才对》和《走进名人故事》这两堂课。为了促进青年教师更好地成长，学校特意邀请了天宁区教师发展中心的金东旭主任和王勤主任莅临指导。

首先，是由三年级的孟老师执教的《我应该感到自豪才对》这一课。这是一篇童话故事类文体，学生的学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。在教学中，孟老师引导学生通过多种形式的朗读、观看图片视频、比较句意、资料补充、句式填充以及互动表演等方式，让学生深入解读文本。整堂课教学板块清晰，活动丰富，学生也学得趣味盎然，真正做到了寓教于乐。

之后，则是由五年级的赵老师执教《走进名人故事》。赵老师的这节课别出心裁，将三篇课文整合在一起，融入到40分钟的课堂里。在行课中，赵老师重在引导学生自主学习，通过三篇课文的对比分析，归纳总结出三位不同伟人的经历和成就，进而掌握文本的写作结构。整堂课教学高效，学生的自主学习性强，充分体现了学生的主体地位。

课后，各位语文老师们积极参与研讨，纷纷谈了自己观课后的收获，也给出了许多中肯的建议。王勤主任和金东旭主任也对两位老师的教学给予了极具指导性的建议。首先，王主任对雕庄中心小学给予了高度评价。她认为，雕庄中心小学在发生着悄然地改变。其一，硬件的改善为教师的课堂助力；其二，人的变化，教研组长朱老师变得更积极、更主动了，带动整个教研组活动有序有效地推进；其三，青年教师在不断成长，这体现在老师们对工作的热情和认真的态度上。针对孟老师的这节课，王主任在给予肯定的同时还提出故事的主人公是在经历一场发现之旅、体验之旅，主人公自豪情感的产生是一种累积，是在经历那么多艰难后发自内心的自豪感，在故事情节推进的处理上还要细细斟酌。对于赵老师的课，王主任认为能尝试这样的单元整合教学，呈现自己的思想，着实勇气可嘉，但整堂课下来，目标还不够聚焦，在教学方式上还可略作调整。最后，金主任对两位老师的课也给予了高位指导。针对孟老师的这节课，金老师认为要深入挖掘文本的价值，每一篇课文不要仅仅指向于文本内容的理解，更要关注文本的语言形式。对学生不仅要进行价值观的引导，也要关注学生必备的品格和学科关键能力的培养。而赵老师的课能打破常规，是一种大胆的探索。但在细节的处理上还要略作调整，例如，在寻找逆境成才的关键词时，可换成找到文中写人物逆境的语段，抓住三篇课文谋篇布局的异同。在此基础上，金主任还为赵老师指导了重构课文的可行方法，让在座的老师们受益匪浅。

此次教研活动开展得十分圆满，也为青年教师提供了自身发展的平台。金主任和王主任的亲临指导更为青年教师的成长助力，也让授课老师明确了今后努力的方向。愿我们都能在每一次扎实的磨课和上课中不断成长，砥砺前行！

                              （文：语文组：孟雨珊  审核：戴春亚）