张老师强调开放式教学课堂，一定要始终把学生看作处于不断发展中的学习主体，通过小组合作学习，充分发挥学生的课堂主观能动性。随后，张老师更是细心地指导了低段第一课时的小组合作识字。她说现在第一课时中的识字方式有三种，即随文识字、自主识字、小组合作识字。自主识字要培养孩子自主识字的能力，主要从以下方面来培养孩子：1、我会读。2、我会记。3、我提醒。4、我组词。5、我说反义词。6、我说成语。7、我造句。从音、形、义等多角度灵活教学生字。小组汇报时首先要有“轮”，组长轮流当，尊重每一个孩子；其次要有“序”，让学生按句轮读，按节轮读，一句话一要点，一小节一要点；然后要有“参与”，老师要参与到小组学习中；再次要有“汇报”，学生要进行成果的展示；最后要有“评价”，师生对展示的内容共同进行评价，实现台上与台下的对话。一定是轮流有序，每人都参与，最后一定要有交流评论她说引导孩子汇报时，要让孩子说出出示字中最难读的字、最妙的记字方法、最精彩的应用，汇报的重点要落实在二、三两点上。最后，张老师还为我们展示了一种新的开放性活动——思维导图。她提出课堂中我们可以从段落大意中寻找关键词，画思维导图，并在总结时进行比较，作出提升。在合作学习的过程中，在其他学生的补充中进行字词教学，给孩子一片开放的天地，真正发挥思维导图理文脉、学习字词的作用。
此次教研活动，给我们今后如何开展“合作学习”开拓了思路，也让我们老师意识到我们的课堂需要把原来的教学注入新的思想，转变学习模式，打造合作创新的充满活力与创造力的课堂。
（语文组：马婷）
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