11月11日，张七中老师莅临雕庄中心小学，同校语文教师一同认真聆听了由朱瑶老师带来的一堂《石榴》教研课。

整堂课趣味生动，颇显韵味。首先，突出了第二学段阅读教学的重点目标。朱老师围绕第二学段的重点目标：“初步学会默读”；“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，安排了本课的教学内容，鲜明地凸显了第二学段阅读教学的特点。其次，凸显了板块教学理念。把课堂结构由“线形”变为“块状”，朱老师这节课对此进行了有益的探究：对课文内容的领悟，一抓“果”，二抓“花”。教学环节安排四个板块，从激发兴趣入手，引导学生正确认读，理清文脉，精读赏析，步步深入地与文本对话。最后，文道融合，力求读写的最佳结合。诸如探究石榴的“生长过程”，既使学生把握了课文的“主要内容”，又理清了文章的思路；对课文修辞句的赏析，既加深了学生对石榴“花”“果”的认识，又领悟到其表情达意的作用；深化认识，“情感升华”，既使学生升华了对文本主题的认识，又领悟到写好文章的“秘诀”，即对要写事物的热爱。而课尾要求学生“观察自己喜爱的一种水果”，“学习课文的最后一小节”的写法，既是一个仿写练习，又是“爱的延续”。

课后，张七中老师对本课进行了高位评价与指导。交流中，张老师在肯定优点的同时，更提出了“向读学写”的宝贵建议。其指出，阅读教学实施的载体是课文，无论是将课文看作例子还是范文，都需要分析这篇文本的学科价值，也就是教师要具备针对文本特质定位教学目标、精选教学内容的素质。《石榴》是一篇引导学生学习状物的优秀范文，故在教学中，应立足学生认知水平，由词到句到段，借助字词的推敲、句子的仿说、句顺的品析、结构的梳理等方式，实现“向读学写”的育人目标，从而真正让学生学读一类文，会写一类文。

伴随着新课程的不断发展与变革，教师的教育教学理念也必应不断更新与进步，相信张七中老师带来的这些教学新思维、新理念，定会促进我校语文教师不断成长与发展，建构出更加灵动的语文课堂！ 

（语文组：朱瑶）