“看，那是仙女座！”“看，这是北斗七星”。周二上午的第一节课，雕庄中心小学数字化探究实验室里荡漾着孩子们快乐而惊喜的笑声。原来，五（2）的同学们在朱琴老师的带领下使用IPAD看星座，同学们通过IPAD上看星座的软件，打破了时空的限制，领略到了不同季节的时空图，而且看的比现实中更清晰更明亮。在浩瀚的星空图中，同学们你寻我找，在找寻到很多星座的同时，也激发起同学们探究宇宙奥秘的热情，也许，在我们之中会有那么一位，未来也能乘坐神舟号，飞向那浩瀚的宇宙……虚拟的星空图让孩子们看到了现实中难得一见的星空，
在观察星座的同事，教师引导同学们思考，哪些因素会影响我们的观察，怎样确定一颗星星的形状和位置，同学们的思路被打开，兴趣被激发。课后，围绕这一课，参加活动的老师进行了研讨活动。技术对课堂的改变，一方面我们通过技术让学习更有趣，更高效，在本节课中，技术给孩子们带来了独特的个性化体验，很好的实现了这一点。但是，在另外一个方面，我们也要思考技术对课堂整体生态的重构，在数字化环境的支持下，我们课堂应该更开放。比如，在本课的学习中，是不是可以引导学生建立“我的星座”，让学生在星空图中建立自己的星座，“三角座”、“四方座”都可以。学生的课堂练习可以通过数字化学习平台，实时提交和分享……一节课中，APP和数字化学习平台可以融合贯通，根据学生的需求来使用。围绕星座的学习，我们还可以打破学科的限制，让学生去了解一些星座相关的知识，了解星座背后的故事……
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