调研反思促提升

本周，校行政及中层领导对四年级进行了校级调研。此次调研采用常规听课与教育教学案例反思相结合的方法。

首先，每班均有两位领导听课调研。听课内容涉及多门学科。有语文、数学与英语等主课，也有综合实践、思想品德与社会、体育等术科。在教学中，教师均能关注学生的学习过程，让学生在经历中获得相应能力的提升。何文娟、张晓亮老师能立足于文本特点，抓住剧本这一文体样式，紧扣人物的语言，体会人物的形象。胡晔珺老师能立足于综合实践这一学科的能力要求，在课堂教学中，采用调查、统计等手段展开研究话题。赵金龙老师能根据学段要求，在准字、顺句、通文的基础上，引导学生发现文章在时间顺序上独具匠心，并以此让学生梳理文脉……课后，调研领导与上课老师进行了交流。肯定了老师的尽心、用心与匠心，让学生在课堂里有提升有发展。同时，也指出了不足。或是讲解过多，忽视了学生的探究发现；或是要求过高，偏离了学生的能力要求，使得课堂冷落。或者，问题过于零碎，缺乏整合意识，大问题意识。

此外，四年级老师还撰写任教班级的一个成功或失败的教育教学案例或故事，抑或是今后教育教学的思考和行动。在撰写完后，四年级组老师进行了组内交流，对于失败的教育教学案例，群策群力，想想怎样做更好。对于成功的案例，去发现隐藏其中的成功秘诀。在反思当下的过程中，教师自身也在拔节生长。

“一个人走，走得快；一群人走，走得远”。立足于学生，进行课堂转型，关注每一个学生的学科能力发展；立足于学生，反思当下，关注每一个学生的生命发展。调研反思，一群人走，我们的教育之路会走得更远，我们的脚步会更加坚定，我们的视野会更加开阔。

                                          (文：四年级组 赵金龙)