朱量老师执教的是《鞋匠的儿子》第二课时，朱老师从课题着手，初步感知林肯生平后，提出“林肯当上美国总统，参议院的议员们为何会尴尬”这一问题，让学生带着疑问去学习课文。在教学第一个事例时请同学们自主学习，思考林肯是一个怎样的人，从而引出林肯演讲的三段话，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟的同时，体会到林肯身上的宽容大度、不卑不亢、以及隐含在演讲话语中的“人人平等”的政治理念，朱老师还在不经意间让学生了解课文最显著的语言描写和人物间对比的这些表达方法，提升学生的写作层次。最后谈到林肯坚定维护国家统一时，出示美国南北战争的相关资料，更从侧面让学生加深感受到林肯伟大的人格魅力。
张小亮老师执教的是《学与问》第二课时，张老师一开始就布置小组学习任务，组长带领组员一起学习课文，并在相应的地方做好记录，张老师把大家的问题进行汇总，等到小组汇报时，小组委派一人对某一问题进行汇报，学生的学习热情高涨，张老师对学生研究成果进行评价，整堂课学生都畅游在小组中快乐学习。
随后，原市教研员张七中老师进行评课，张老师首先肯定了两位老师的教学目标和教学过程都很有条理，然后针对教学中的一些环节提出可行性的建议，如朱老师在讲到课文记叙了两件事，可以追问学生“课文为什么要先写林肯的演讲，后面第二件事能不能换到前面？”更深入地让学生去探究文本的写作意图；张老师在让学生汇报时，学生最好要按“提出论点、举例论证、最后总结”的步骤上台讲，让小组合作的方式更趋完善。最后，张老师提到小学高段的语文教学重在谋篇布局，台下老师都异口同声，可是苦于没有什么好的策略，张老师看出了大家的心思，她从“命题、选材与中心、开头结尾”等方面娓娓道来，尤其说到独具匠心的写作特色时，一连举出好几篇课文的例子，令大家眼前豁然开朗，为自己今后的教学改革方向指明了方向……（文：朱量）
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