近日，三年级组的胡晔珺老师为综合实践活动教研组老师展示了一堂关于资源整合的研究课，内容为《小蜗牛》。

该主题产生于学生的劳技材料，但是材料就是安排学生动手制作一只纸质的蜗牛，显得单薄。基于蜗牛是一种常见的软体动物，学生不陌生但又不完全了解，由此年级组老师进行了探究，将该手工制作与研究性学习结合起来，并与语文的习作《设计动物名片》进行适当整合，同时渗透一定的科学研究方法，让原主题的活动变得饱满、立体。

胡晔珺老师的这堂课为阶段研究课。首先，胡老师组织同学们交流了一下前期搜集的关于蜗牛的资料。同学们依据制作的个性化资料卡片对蜗牛的身体构造、生活习性、用途等一一作了介绍，辅以老师的补充，同学们对蜗牛有了全方位的了解。接着，胡老师重点指导了同学们如何制作纸质的蜗牛，除了指导方法，还注重兴趣的激发。同学们一个个做得全神贯注、兴致勃勃。最后，胡老师还对后期要进行的实际观察及如何做好观察记录作了指导。

研讨中，老师们纷纷肯定胡晔珺老师作为一名新教师，能在两个月不到的时间内基本把握综合实践活动的理念，其对于综合实践活动课程的理解还是比较准确的。其次，大家也对胡老师及资源整合的这种方式提出了新的希望——整合的同时，还要进一步关注整合的质量，即整合的每一个环节都要扎实、有效，要切实让学生在整合的过程中，获得多方面的发展。

本学期，其他年级组也在同步进行综合实践活动日常指导课的研讨活动，并向全组老师开放。这对于综合实践活动教研组来说，也是一种新的整合。不论是研讨活动的整合，还是学生主题活动的整合，我们相信：通过整合，活动的品质一定都会更上一个台阶。