春风如意，带来草长莺飞，翠堤柳浪；春风和煦，带来大地蓬勃，鲜花怒放　　只为这一刻，我们心潮澎湃，心海荡漾；只为这一刻，我们思绪奔涌，激情飞扬。五•四青年节的特殊的日子，雕庄小学全体师生在对第一期活动反思总结的基础上，开启了E学习旋风第二波，让青春在教学研究中熠熠生辉。

“E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。E-learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务；E-learning提供给学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能E-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质；E-learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学，不会取代学校教育……”。在课堂研究前两周，该校每一名教师人手一份E学习的理论资料。针对本次观课点“一对一的个性化学习”和“小组合作”全校教师先行自己个性化的理论学习。让跟进的课堂研讨活动，更有效。

“E”课堂一路跟进

5月4日，雕庄小学里奏响了青春的教育研究之歌。英语组的曹燕老师上的六年级《Seasons》的英语一对一数字平板课堂成为了此次活动的前奏。个性化享受资源猜主题，回顾原有seasons的语言储备的试题库检测和在思维导图引导下的小组合作语言输出，自主学习分享课外四季资源获得新的语言建构再到QQ空间中，关于四季语言新旧语言的重建整合，向各位教师展现了E环境下的学生个性化的学习，和课外资料库对教材文本的补充和拓展，增长了学生的见识，丰富了学生的语言，拓展了学生的文化。

“E”研讨一路飘香

曹燕老师的英语课抛砖引玉，后面的研讨活动更是此次青春教学研讨之歌的高潮。针对观课主题：1、E学习倡导的是“一对一”的个性化学习，请你谈一谈在本课中是如何落实这一学习方式的，对你的课堂教学有什么启示？2、在传统的课堂上，小组合作往往流于形式，E学习让小组合作学习成为可能，请你谈一谈如何在E学习中有效开展小组合作学习？结合前期的理论学习，各位教师各抒己见，发言精彩。

天宁区信息中心的管雪沨主任结合本节课和观课主题进行了引领性的指导。他提出，数字化学习不是万能的，但是万万不能不开展的；数字化学习不是孤立的，是融合的；数字化的理论导向是以人为本。他例举了怎样结合数字化学习科学地进行个性化学习和小组分工和合作学习，怎样运用好数据处理和细化让教学更有效，体现数据的教育价值。在肯定了雕庄小学E学习研究后，他进一步提出，学科平板课不光要看作项目，更要融入整个课程，体现数字化价值，为每个学生提供自由自主更宽广的学习。

雕庄小学黄伟良校长在参加完活动后，倒出了心里话：今天是青年节，我边听课边感慨，有一群这样热爱教育，热爱研究的教师们，相信雕庄的未来充满阳光！