区教研员王勤老师组建的第二支潜力团开团了，那么首批潜力团队的青年语文教师们的后续发展又将如何？11月4日下午，教研员王勤老师和金东旭老师来到常州市雕庄中心小学，聆听了胡文洁老师执教的三年级《蒲公英》和邹洁老师执教的《普罗米修斯盗火》，继续关注起了她们的成长之路。
胡文洁老师呈现的《蒲公英》第二课时中，通过四组有规律性的词语复习作为导入，在一幅幅精美的蒲公英图片中，孩子们仿佛一个个徜徉于蒲公英的乐园，感受着与同伴寻找家园的奇妙之旅；在与蒲公英妈妈的对话表演中感悟着太阳公公告诉蒲公英种子的道理。课堂中，胡老师在关注着孩子们的课堂参与度，实践着让每个孩子都在语文的沃土下成长的理念。接下来是邹老师执教的《普罗米修斯盗火》。相较于单元内课文《开天辟地》的细节描写，《普罗米修斯盗火》更多的是概括性的陈述。基于课文的语言特点，因此邹老师设计了三处想象式文本补白，一唱三叹式的朗读，引导孩子们对普罗米修斯这个神话中的英雄人物形象有更直观的感受。
课堂呈现结束了，精彩的“以评代培”的环节开始了。我校黄伟良校长、校其他语文青年教师们与教研员围坐一起，开始聆听起了谆谆良策。王勤老师和金东旭老师首先都肯定了两位执教老师的亮点，同时也在点评中带着大家一起重温起了教材语言特点，注入了先进的语文教学理念，重建了更优的课堂建构。例如，《蒲公英》一课中，教师除了对教材内容的梳理，还应关注教材是怎样运用语言文字来进行表情达意的，慢慢地教会孩子迁移与运用；课堂中孩子的解词能力也应特别关注。《普罗米修斯盗火》教学时设计感很强，但是细细品来，三次补白式的想象还要有递进的层次感。教师的独白式理答应精简，方能更优化，体现为此年段学生的学服务。说到一唱三叹式的朗读句子，金老师有感而发，相机教授了良策，对于中年段孩子来说，把握关键词句能为他们的概括提供强有力的抓手。
我校的语文青年教师们虽然从潜力团队“毕业”了，但是有了良师相伴，我们的学习脚步不会停下，我们的专业成长不会停滞。成长路上，感谢有你相伴！
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