今天的数学教研活动围绕黄瑛老师执教的《直线、射线、线段、角》展开，这是一节概念课，看似简单，却是学生几何课的开始。黄老师从学生的认知发展水平和已有知识经验出发，引入学生喜闻乐见的猜谜活动并通过实例的引入、教师的引导、学生的实践和多媒体的演示让学生感受到知识的水到渠成，带领学生发现了生活中的数学。这堂课成功的地方在于：　　

1、对教材的处理、设计衔接比较自然，先让学生通过认识直线的特征，感受到直线的无限长后，接着在直线中找出孩子们的新老朋友，分别是线段和射线，在对比中学生能清晰地表达直线、射线、线段的异同点。

2、课中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如，在直线的形成与认识上给予了足够的观察和思考的空间，拓展了学生研究三线的空间，揭示出了隐藏在数学教材背后的数学概念，有助于学生对后续知识的自然衔接。　　

3、能培养学生对几何图形的敏感性，引导学生去主动思考。学生先从线段、直线、射线去分类思考，感悟到了端点在其中的重要性。把书本上原本凝固的概念激活了，使数学知识恢复到那种鲜活的状态，实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通。增强学生对几何图形的敏感性，这也是数学新课程教学中一直倡导的。

这一节课，黄瑛老师还将参加名师工作室的课堂展示活动，各位数学老师群策群力，深入研讨，对本节课提出了适度修改的意见，指出了课件中的科学性错误，明确了画射线、直线的学生操作活动中的先后顺序，并对题目的呈现方式和总结性的语言上作了更好的调整。

这一次的教研活动再次提升了我们数学教研组的凝聚力，相信在全体数学教师的共同努力下，我们这个阳光、和睦、实干的大家庭一定会有更大的进步和提升。    

（撰稿：许玲   摄影：刘燕）