——《认识分数专题研究》系列三

本周三随着许玲老师的“下课”声，本学期数学教研组的“认识分数专题研究”的课堂教学环节宣告结束。本次专题研究经历了三次课堂教学环节，分布在三年上册、三年级下册以及五年级下册，分别由张文莉老师（三年级上册《认识分数》单个物体）、许玲老师（三年级下册《认识分数》多个物体）、高碧云老师（五年级下册《分数的意义》）承担了课堂教学任务，在教研组呈现了认识分数的完整的教学结构，给数学组的全体老师带来了一次分数概念教学的整体感知。

本次专题研究让教研组的老师们拓宽了思路，从三年级上册的第一次“均分”入手产生分数，到三年级下册的第二次模糊认识单位“1”的部分与整体关系研究的再认识，再到五年下册的抽象提取单位“1”概念的三度认识分数的过程，不禁让老师们产生了对分数的深入思考：分数从何而来？分数的本质是什么？分数所能表示的意义有哪些？在这样的三次认识分数之后的后续学习要如何进行？从这些问题中可以看出，老师思考问题的角度变宽了，深度变深了，维度变多了，走出了教材的局限，看到了教学内容背后的知识本质。

带着这样的思考和疑问，数学组的老师求知若渴得参加了本次常州市教研室组织的认识分数的“同题异构”活动，作为本次教研活动课堂教学环节的外延活动。由于有了教研组内的研究基础，因此在听“同题异构”的三节教学活动过程中，老师们能感受到专家团队在备课中彰显的学术魅力，每个环节的设计意图以及妙处所在，这不就是一种基本功的提升吗？在这样的课堂教学以及专家教师的讲解和点评中，我们的问题都有了清晰的回答，老师们终于露出了释然的微笑。

本次专题研究到这里还没有结束，后续还有学习心得体会和交流的过程，以及对于分数认识研究的阶段性汇报交流活动。在这样的研究氛围中，在这样的研究精神里，在这样立体的教研环境中，相信我们教研组的每一位老师都能取得质的飞跃，相信我们的学生都能在课堂上获得最大的发展，相信每一位师生一定能在教与学的过程中彰显出生命的活力！