3月20日，在这春寒料峭的上午，常州市雕庄中心小学数学教研组开展了第二次数学课堂教学研讨活动。

    随着数学课程标准2011版的出台，越来越多的老师关注到了学生数学基本思想和数学活动经验的积累。在高碧云老师执教的《分数的意义》的课堂上，无处不体着一位数学老师对课程理念、课程目标的新认识。课始，“哪些物体的数量可以用1来表示？”这个看似简单的问题真正拉开了今天教学创新的序幕。高碧云老师把学生对“1”的理解引向了深入，由表示基数意义的自然数的“1”，引向了表示一个集合的整体意义的“1”和一个计量单位。课中，高碧云老师没有遵循一般概念教学的路径，让学生一遍一遍地说分数的意义，而是让学生经历了“感知材料-观察比较-归纳提炼”的思维活动方式，呈现了4种不同的“3/4”的表象，最后一并呈现，让学生观察这些表象的异同，抽象出“3/4”的本质。课末，高碧云老师设计的两组对比练习：单位“1”不同，每份个数不同，为什么用同一个分数表示？单位“1”相同，涂色个数相同，为什么所表示的分数不同？让学生在辨析中，更深层地理解了分数的意义。

    课后教研组内的数学教师对本课堂进行了热烈的研讨。大家一致认为：高碧云老师的这堂课最大的亮点是淡化了形式，注重了过程。⑴突破了对单位“1”意义的建构。⑵经历了分数概念的形成过程，学生真正经历了“数学化”。最后，老师就教学中一些细节的处理也谈了自己的想法。

    研讨活动虽然结束了，但老师们在轻松的气氛、思维的碰撞中促进了相互的学习，而学习仍将继续......