通过阅读《PBL项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》，我认为小学阶段的音乐项目式教学主要是将被动的听转化为主动的探索，学生在课上大多处于听和模仿的状态，能自主思考和探索的人很少，因此我觉得小学阶段应以学生兴趣入手，激发他们的求知欲、好奇心，引起他们去探索音乐的欲望，从而形成主动学习的良好学习品质。例如，可以通过“大单元”来实现，将课程内容进行挑选和整合，改变原有模式，将相关内容重新整合，抓住一个点来展开，让学生去探索其中的联系，寻找和培养除音乐性以外的知识与能力。音乐课的本质不是只学会一首歌曲，而是要培养音乐素养，这也不是靠一门学科单独可以实现的，多学科融合能让学生的各方面素养都得到提升。另外，项目式学习就是为了学生不局限于课堂，让多学科的知识整合在一起，培养学生的多方面素养。在《自制小乐器》一课中，就是多学科的融合，涉及到各个学科的知识，需要自己去探索、合作，才能制作出精美的小乐器。这也是对项目式学习的一种尝试，让学生化被动为主动，主动去探索知识、运用知识，达到真正的掌握。