常州市雕庄中心小学校本课程开发纲要
开发的课程名称 | 英语音标班 | 教师姓名 | 曹燕 孙科 |
实施对象 | 五年级学生 | 班级规模 | 25人 |
开发背景 | 字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 | ||
课程目标 | 知识目标： | ||
课程内容及实施 | 教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 | ||
课程评价 | | ||
雕庄中心小学2021-2022学年第一学期
趣味音标校本课程总结
教师: 曹 燕
音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢?在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。
激发兴趣，活跃气氛。兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。我通常采用竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体游戏简要列举如下：
1. 利用绕口令巩固音标 2.听音接龙3. 抢读音标4. 小老师5. 听音标抢单词6. 传话7. 抢读单词 8. 猜音标等等。
总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自己拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
优秀社团成员名单：合计5人
五（1）黄一平 五（2）李翔 五（3） 吴启航 五（4）姜思颖 五（5）黄馨媛
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