10月国庆节假期，雕庄中心小学四(4)班的同学领到了一份特殊的作业：自己动手发豆芽，并完成观察记录表，形式不限，拍照、绘画、写发豆芽感悟等均可。

　　这是今年8月教育部颁布“双减”政策以来，学校在作业管理上的推陈出新。本学期开始，学校多次组织教师学习文件精神，决定从作业管理入手，让“双减”落地。学校教师经过多次研讨，加强了作业的研究与设计，从而提升作业质量，减轻学生过重的课业负担。

　　在这样的背景下，又恰逢统编教材四上第10课《爬山虎的脚》的课后有一个资料袋，让学生学习做观察记录表。因此，四(4)班的语文老师设计了让学生自己发豆芽，完成观察记录表的作业。

　　同学们了解了作业要求后，热烈响应，积极行动，尝试自己发豆芽。从浸泡绿豆、每天至少浇水两次、观察拍照到做好相关记录，每个同学全情参与、认真观察，交出了一份份令人赞叹的“答卷”。

　　完成了观察记录表后，老师又引导他们写成观察日记。同学们兴致盎然，落笔成文，写得细致入微。

　　这次作业，既锻炼了同学们的动手操作能力，还培养了他们的细致观察能力，又让孩子们见证了一个生命的成长过程。从发豆芽的准备阶段一直到豆芽端上餐桌，孩子们都踊跃参与、积极投入。

　　同学们用自己的聪明智慧，用自己的勤劳双手，将这个国庆假期装扮得五彩缤纷。

　　雕庄中心小学的作业管理还有多项举措，如布置分层作业、协调各科作业量等。目前，学校已将作业设计纳入校本教研。随着时间的推进，必将有更多更合理的措施出台，实实在在地减轻学生过重的课业负担。